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人教版初中七年级生物下册《食物中的营养物质》教学设计及反思内容：4.1.3青春期教案第一节 食物中的营养物质【教学目标】1．说出人体需要的主要营养物质。2．说出各类营养物质的主要作用。3．尝试测定某种食物中的 ...
七年级生物下册优质教案—《青春期》教案人教版初中七年级生物下册《青春期》教学设计及反思内容：教学内容：七年级生物下册第一章第三节 《青春期》教学目标：知识目标：1.知道青春期的特点。2.能正确描述青春期的 ...
七年级生物《人的生殖》教学设计人教版初中七年级生物下册《人的生殖》教学设计及反思内容：教学目标：1．描述受精的过程及胚胎发育过程。2．运用观察的方法，识别有关的插图和录像资料。3．与同学交流自己对生育和 ...
人教版初中七年级生物下册《人类的起源和发展》教学设计及反思内容：人教版七年级生物下册《人类的起源和发展》教学设计一、教学目标（一）知识方面1．说出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。2．概述人类起源和 ...
冀教版 三年级上册 课题名称 Lesson 8 letters 教学分析 学习者 分析 三年级的学生好动，活泼，由于之前大部分学生没有接触过英语，对英语保持一颗强烈的好奇心的同时，也对这一门新授的语言 ...
优质课教学设计 《0 的认识》教学设计 教学目标： 需要整册全套优质课（含优质视频+配套教案+PPT课件）1、理解0的具体含义，会读、写0。 2、掌握0-5的顺序，加深认识数的排列顺序。 3、体会 ...
优质课教学设计 《 诗 配 画 》 教 学 设 计 课时安排：一课时 教材分析： 需要整册全套优质课（含优质视频+配套教案+PPT课件） 本课属于“综合·探索”这一个学习领域，“诗中有画，画中有诗 ...
优质课教学设计 《燕子》教学设计 教学目的： 需要整册全套优质课（含优质视频+配套教案+PPT课件） 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、 ...
优质课教学设计 《点的魅力》教学设计 课型： 造型•表现、欣赏•评述。 教材分析： 需要整册全套优质课（含优质视频+配套教案+PPT课件） 一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同 ...
腾蛟一中九年级科学备课组活动（2） 工作单位： 腾蛟一中 项目名称 九年级科学组 项目负责人 活动时间 2018年10月11日 活动地点 实验室 活动主题 集体备课 主 讲 人 ...
《狼》教学设计 一、教材依据 本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准部编教科书七年级上册第五单元（第18课）。 二、设计思路 教材分析： 本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一 ...
活动内容：语言——《换一换》 活动目标: 1、理解故事内容，了解不同动物有不同叫声，并乐意模仿。 2、引导幼儿学会倾听别人的讲话。 2、能愉快的参与情景表演游戏，感受故事的趣味。 活动准备： PP ...
1.本堂课利用多媒体信息化进行教学，充分发挥了多媒体声音、图像、文字、动画为一体的优势，呈现直观，让视听有机结合，最大限度的让学生参与到课堂中来；能使学生自然地将英语学习与现实生活中的事物建立直接联系， ...
富饶的西沙群岛 教学目标： 1．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。 2．了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。 教法学法 1、突破 ...
授课内容： 三 年级 上 册 《灰雀》 教学目标： 1.默读课文，了解故事的主要内容。 2.通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重难点： 通过阅读人物 ...
第十一课 迷宫寻宝 教学目标： 1．掌握多重【IF条件判断】模块的嵌套使用； 2．掌握三个障碍传感器的综合使用及相关设置； 3．理解多层次条件判断的相互设置关系。 教学重点： 机器人走迷宫法则。 教学难点 ...
教案自查计划： 在本学期教学过程中，我们六年级组的教案按照以下进行自查 1、教案是否符合学校提出的四环一线教学模式。 2、在教案中是否突出学生的主体性和教师的主导性。 3、在教案中是否符合学生的年龄特点制定 ...
教学目标： 一、知识与技能目标： 1、了解步行安全要点，遵守交通规则。 2、知道铁路边有危险，不到铁路边玩耍，掌握如何安全过铁路道口。 3、通过学习，可以自己制作安全标语。 二、过程与方法： 通过竞赛游戏、趣 ...
课题 Module5 Unit 1Don’t cross the rope? 课型 Readingand writing 第 1 课时 教学 准备 教师 学生 九年3、4班 教材分析 《Don’t cross that rope!》九年级上册第五模 ...
《鉴赏家》教学简案 学习目标： 1、捕捉文本细节，深入解读人物形象。 2、理解探究“鉴赏家” 的丰富意蕴。 学习过程： 导入：以《国宝档案》片段，引导学生了解一般意义上的鉴赏家，比较文中“鉴赏家”所指，引起 ...
