| 优质课教学设计 《0 的认识》教学设计 教学目标： 1、理解0的具体含义，会读、写0。 2、掌握0-5的顺序，加深认识数的排列顺序。 3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的眼光观察事物的意识。 教学重、难点： 了解的不同含义。 教学过程： 一、 情境导入。 同学们还记得我们学过的5个数字宝宝吗？今天这几个数字宝宝打盼的可漂亮啦，你们想去看看吗？（打开课件，让学生认数字） 这几个数字宝宝和动物们玩的可开心了，正在它们玩的最起劲的时候，突然从森林里传来了一阵哭声，谁在哭呀？（出示0）原来数字宝宝0它今天被数字宝宝5欺负了，数字宝宝5说：在这里面我是最大的数，0是最小的，它是个没用的宝宝，所以大伙儿都不和它玩了，同学们，你们认为5说的对吗？0到底有没有用呢？今天就让人我们一起来认识0吧！（板书：认识0） 二、新授。 师：在这片美丽的森林里，住着几只可爱的小兔子，他们在忙些什么呢 （一）教学例题3。 1、 出示主题图，小兔子采蘑菇------ 点名说说主题图 根据回答板书：3 2 1 0 小结：0也和3，2，1一样，也是一个数字。 师：小兔子采完蘑菇又去拔萝卜了。 2、 地上有4个萝卜，用数字宝宝几表示（4） 3、 课件出示小兔子拔萝卜。 提问：萝卜拔完了，地上没有萝卜了，你想到了哪个数？（0） 小结：一个都没有可以用0来表示，0就表示一个也没有。 板书：0表示没有（读两遍） 4、 举例说身边的0（老师先说两三个例子） 师：你们能像老师这样用你们身边的事情来表示0吗？同桌的小伙伴一起说一说，看谁说的多，说的好。 5、 小组合作说一说身边的0。 师：谁愿意把你说给同桌的例子和大家一起来分享一下，好吗？（点名说） 师：刚才同学们说的这么多的0都表示没有，其实这个0除了没表示没有，它在生活当中还可以表示其他的意思。 （二） 教学例4。 1、 认识直尺上的0。 师：老师这儿就有一把尺子，尺子上面就有数字宝宝0，0在这儿它不是表示没有。 引导起点：仔细观察这把尺子，发现0排在什么位置？ 0排在最前面，最前面也就是开始的位置。从0开始也可以说以0为起点，到1就表示1，从0开始到2就表示2，从0开始到3就表示3------- 引导得出并板书：0表示起点（读两遍） 2、 说说生活中的0 这个0出现在尺子上它表示起点，它还经常出现在我们生活当中的很多地方，那你在生活当中哪些地方见到过0呢？（说说生活中的0） 3、学习写0 0的作用这么大，那你们有没有认真地观察过这个0呢？你觉得它像什么呢？ （让学生说一说） 这个像鸡蛋一样的0该怎么写呢？ （1）让学生写0（先示范） （2）让学生在卡片上写0。 （3）排顺序（用卡片摆一摆） 三、练习巩固。 （游戏环节。） 智慧岛闯关（这是一座神奇的智慧岛，我们要有足够的智慧和勇气，才能登上去，你们准备好了吗？ 1、 砸金蛋认数。 2、 看图写数。 3、 挑战题。 四、 全文总结。 1、你们还记得刚才那个骄傲的5吗？它原来说5是个没有用的宝宝，你们觉得它说的话有道理吗？你能把0的用处说给5听听吗？（学生总结） 2、结束升华德育：唐老师也想对你们说：我们不能像5那样骄傲，其实我们每个人都有自己的优点，我们要学会尊重身边的每一个人。 3、这节课你们学到了这么多有关0的知识，那你们喜欢0吗？课后同学们去生活中多找找0吧，说不定还能发现0更多的用处。 板书设计： 0的认识 0表示没有 0表示起点 3 2 1 0 Tags：教学设计,优质,0 的认识  |
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