优质课教学设计——《燕子》教学设计

优质课教学设计

《燕子》教学设计

教学目的：

需要整册全套优质课（含优质视频+配套教案+PPT课件）

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情。

4、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法，积累好词佳句。

教学重难点：

重点：

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和文中生动描写的方法。

难点：

抓住重点词、句、段，引导学生展开对春天美好景物的想象；激发学生热爱大自然的情感。

教学方法：自主、合作、探究法。

教学准备：PPT

教学时间：2课时

教学过程

第二课时

一、复习导入。

1、课件播放《小燕子》儿歌。

同学们，听了《小燕子》儿歌，你知道燕子为什么从南方飞回来呢？

2、上节课，我们学习了《燕子》第一自然段，请同学们背诵第一自然段，说说你感受到什么？

3、让我们一起来感受春之美。（课件出示春天图片）

 二、探究课文第二自然段。

 1、导：活泼机灵的小燕子从南飞赶来了，那是一种怎样的情景呢？默读思考：课文中作者抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词句。

2、交流讨论。

（1）“蒙蒙的”是什么感觉？

（2）读中体会：微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

微风吹拂着展开嫩叶的柳丝。

比较这两句有什么不同。

（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。）

（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

3、出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

4、你能把这段文字美美地读出来吗？指导朗读。

三、探究课文第三自然段。

  1、自由读第三自然段，思考：这一自然段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行）燕子飞行时有什么特点？（轻快灵活、自由自在、速度快）你从哪些语句中看出来的？

2、着重理解“掠”“沾”这两个动词。

3、我们从“唧”这个字可以体会到什么？

4、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（由近及远的观察顺序）

5、小结：这一自然段抓住燕子飞行的飞行特点，写出燕子动态美。

6、指导学生有感情的朗读。

同学们把第三自然段朗读一遍，看谁能读得让人感觉到燕子飞得快，姿态优美。

四、探究课文第四自然段。

1、自由读第四自然段，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（2）课件出示五线谱，帮助学生理解。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的）

（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符。”

（4）理解“春天的赞歌。”

（5）课文最后一句表达了作者怎样的思想感情？

（赞美春天充满生机，表达作者热爱大自然的思想感情。）

3、小结：这一自然段抓住燕子停歇的特点，写出燕子静态美。

4、有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文。

1、学了本课，你有何感受？

（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然······）

2、有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

六、拓展延伸，自由创作。

1、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。

（出示课件：春天美景，激发学生想象。）

2、选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

（以上两题自主选择一题完成。）

七、作业。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

板书设计：