| 第七章 力 第1节 力 教学目标 知识与技能 1．知道力的概念和力的单位。 2．知道力的作用效果。 3．知道力的三要素，会用示意图表示力。 4．知道物体间力的作用是相互的。 过程与方法 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 情感、态度与价值观 1．在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 2．从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教学重难点 重点 力的概念和力的单位；力的三要素，用示意图表示力。 难点 力的三要素，用示意图表示力；认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学用具 磁铁、小铁球、铁块、小车两辆、气球、橡皮泥、弹簧、多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，导入新知 投影图片：少数民族体育项目——押加。 教师讲解：押加又称为大象拔河，比赛中两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布袋互拉，以决胜负，引出力的概念。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。 二、自主合作，感受新知 回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《·高效课堂》预习部分部分。 三、师生互动，理解新知 (一)力 1．力的概念 学生阅读课本，了解生活中与力有关的实例： 人推车，人用了力，车受到了力； 双手拉弹簧，人用了力，弹簧受到了力； 推土机推土时，推土机对土施力； 以上现象存在的共同地方是：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、踢、举、吸引等等都是对这些作用的具体描绘。归纳：力是物体对物体的作用。 提问：发生力的作用时，有几个物体存在？ 有力存在，至少有两个物体，即：施力物体和受力物体。 提问：有两个物体存在就一定有力存在吗？为什么？你是否可以举例说明。 有两个物体存在，不一定有力存在，物体间必须发生作用。 例：被踢出去正在空中飞行的足球是否受到脚向前的踢力？为什么？ 正在空中飞行的足球不受脚的踢力。因为任何一个力的产生都离不开施力物体和受力物体，人的脚不能随球一起在空中飞行，即踢力的施力物体并不存在，故此时不存在踢力。 发生力的作用的两个物体：直接接触，如：推力、拉力、压力、支持力…… 不直接接触，如：磁极间的相互作用力…… 2．分析实例 人推车——人是施力物体，车是受力物体； 双手拉弹簧——人是施力物体，弹簧是受力物体； 推土机推土——推土机是施力物体，土是受力物体； 磁铁吸引铁钉——磁铁是施力物体，铁钉是受力物体。 3．力的单位 教师介绍：为了描述力的大小，在物理学中对力的单位做了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。力的符号：F。 托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。 (二)力的作用效果 “力”这个字大家太熟悉了，在物理学中，“力”又是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。 演示实验1： (1)甲图用力捏橡皮泥，观察橡皮泥的形状有什么变化； (2)乙图用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。 引导学生观察分析：用力捏橡皮泥时，橡皮泥的形状发生了变化，在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。 让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的效果。 (三)力的三要素和力的示意图 1．力的三要素 (1)提出问题：力的作用效果与哪些因素有关？ (2)让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。 (3)探究：引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。 拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。 我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。 这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。 关于力的作用效果与力的作用位置是否有关，“想想做做”： ( 推门实验：用同样大小的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。 可见，力的作用点也影响力的效果。 让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。 ( 2．力的示意图 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 (四)力的作用是相互的 请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识。 演示：用一个气球去压另一个相同的气球，观察现象：两个气球都变扁了。 (分析：施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力) 学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？ (打的同学感到疼，说明他的手也被打了) 师提问并演示：将一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一小段距离放手，会出现什么现象呢？这说明什么呢？ 学生思考，回答：铁块向前运动，因为力会改变物体的运动状态，两辆小车同时向中间运动。磁铁运动状态也改变了，说明它也受到了力的作用。 概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。 课后作业 Tags：教案  |
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