| 《登高》 知识与技能 1、了解杜甫生平，写作背景及诗歌创作的影响。 2、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。 过程与方法 1、通过知人论世法和意象分析法解读诗歌。 2、诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。 情感态度与价值观 走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。 [教学重点] 1、朗读和背诵。 2、通过反复诵读，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所表达的思想感情。 [教学难点] 感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的思想感情。 [教学方法] 1、吟诵法。 2、讲析法和点拨法。 3、讨论法。 4、情景展示法。 [教学设想] 1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 3．加强背诵指导。 导入： 秋是中国诗歌中一个永恒的话题，马致远的《天净沙 在前两首诗我们已经介绍了杜甫的生平，在感受这一首诗歌之前，我们来了解一下本诗的写作背景 写作背景写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是公元767年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。他登高望远，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨万千，诗人抑制不住内心的诗意，写下了这首千古名作。 朗读课文 整体感知： 凄楚，悲伤，痛苦，孤独，沉郁。（情感基调：悲） 赏析诗歌： 诗人的这种悲体现在哪里？或者说诗人悲从何来？ 师：首联共写了几种景物（意象） 明确：六种。有风、天、猿、渚、沙、鸟。但是在每一个意象之前都加了修饰词，急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟。 师：这些各具特点的意象即诗人所见的秋景之悲。 明确：急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。 诗人笔下的鸟是一只无家可归、低沉徘徊、孤独哀伤的鸟，作者用回鸟隐喻自己 师：颔联写了落木、长江。 师：“落木”指什么？ 明确：落叶。 师：为什么用落木而不用落叶？ 明确：落木让人联想到的是急风劲吹，吹落满地黄叶，只剩下光秃秃的枝干。而落叶就只见树叶。 师：联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么？ 明确：落木萧萧杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝，人生短暂的感觉。 也许会加重乡愁，他会问自己，这常年飘泊的生活何时能结束。 师：如果落木有人生短暂之感，“不尽长江”又指什么？ 明确：不尽长江是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。 师：把这联上下两句的意思联系起来总结一下，什么写法？ 明确：对比、衬托：历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。 面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。但他知道人终有一死，这是一种必然规律。所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔。 小结：寓情于景，为全诗奠定了沉郁、凄清、悲怆的感情基调。 （二）后两联 师：如果说前两联是写景的话，那么后两联是什么？ 明确：抒情。 师：什么是“作客”？是否和现在的“做客”相同？ 明确：“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在战乱的年代。是长久的，不断的。“常”作客。 明确：杜甫是独自一人，是在离家万里的他乡，悲凉的秋天，做客并登台。 师：再往深处想，杜甫登台是老年，拖着多病的身体。 诗人倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。 看到最后一联“艰难苦恨繁霜鬓”由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。可见造成杜甫的愁苦的最根本的原因是国难，是连年的战乱 师：同学再认真想想，“艰难”仅仅指国家艰难吗？ 明确：还有个人艰难。因为杜甫此时已经是晚年了，而且浑身是病，所以此时的杜甫想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生。 诗人很遗憾自己过早的白了双鬓，残躯病体，不能多为国家出，所有的愁绪一齐涌上心头。壮志难酬 何以解忧唯有杜康。但诗人却停酒杯 。因病不能喝，那么这种年老多病、孤苦无依、忧国忧民的愁苦、悲愁排泄不了，只能郁积心头！我们读的时候，也应该把这种有愁不能解的深沉苦闷表达出来。 五、整体小结 1、小结 前四句写景，后四句抒情，落笔的角度虽然不同，但都围绕着诗的中心——“悲秋。前两联悲秋，后两联悲境遇。 全诗情景交融，浑然一体，中间虽有如此丰富的内容，如此复杂的感情，但笔势却一气直下，形成了一个既有变化又和谐统一的艺术整体。 在学完这首诗以后，希望在课后同学们能多朗读一下这首诗歌，再深刻的体会一下诗人的思想情感 板书设计： 悲｛首：风 颈联：常作客 尾联：根因：国难 情景交融，悲秋 汉语言文学四班 2016015970 Tags：登高,教案  |
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