| 一位哲学人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。 是的，有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。 “谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。 优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。 学生的内心世界是相当丰富的，如果你走近他，真诚地去了解他，你就会惊奇地发现，那是一个充满诗情画意、充满美好的理想，充满知识、充满爱的世界。那一双双闪着亮光的大眼睛望着你时，你可曾知道他们在想些什么？对你在期盼着什么？作为一名教师，就要了解学生，要走进学生的内心世界，要学会和学生进行心灵的沟通，否则就会令他们感到深深地失望。 记得罗曼罗兰说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现。是啊，每个学生的身上都有值得赞美的地方，只要你用心去发现他们的优点，那么，师生之间就会感动到生活的灿烂。大家都知道，学生的心里都非常脆弱，每个人都希望老师能够理解他们，成为他们的知心朋友，成为他们倾诉内心世界的对象。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。从今天提倡素质教育，培养创新人才的要求来看，说一说宽容仍具有现实意义。作为老师，不要掩饰对学生的充满宽容的关爱之情，因为学生渴望老师的爱就像禾苗需要阳光雨露一样。学生只有感受到教师的善意和真诚的爱心，才乐意听从老师的教诲，每到教师节，我总会收到许多美好的祝福、美丽的鲜花，看到贺卡上那一句句充满真诚的话语，我的心里暖暖的。只要我们善于播散爱的种子，让爱滋润每一个学生的心田，我相信，不久的将来，会结出许多丰硕的果实。 宽容是素质教育主体性的要求。素质教育的主题性，本质上说就是教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创新性。教师要尊重学生的独立人格，因为尊重学生的人格是教育的前提。 曾听说过这样一则小故事：日本幼儿园的一位老师介绍本班孩子的美术作品时，举起一幅横七竖八，什么也不像的画说：“老师数过了，这位小朋友的画中共有24种颜色，是我们班中使用颜色最多的小朋友。”的确，这幅画看似一无是处，然而这位女老师却从这幅画中找到了孩子的长处，给了孩子信心和鼓励。 教育，应该是一种发现。从学生平凡的生活学习中，发现他身上的优点和进步，及时给予激励，使他们时刻看到自己的进步。教育，应该在于发现每个孩子本质的潜能，并创造条件和机会让它发挥。心理学家指出：每个人都有巨大潜能，因此，凭借内在的动力、坚定的信心、顽强的毅力等积极心态的推动，人类完全可以发挥出惊人的创造力。有位哲人说得好：“所谓野草，就是价值尚未被发现的植物。”身为教师，一定要确立这样的信息：没有不可造就的学生。 每个学生都是矛盾的统一体，既有优点，又有缺点；既有积极的一面，又有消极的一面。尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。教师的任务就是“长其善而救其失”。对待后进生，教师更要善于发现他们身上的闪光点，充分调动其成长进步的信心和力量。 教师不可能喜欢学生的一切。对待一个优秀的学生，教师认识到该学生是一个有价值的人，一个值得尊重的人，每个教师都能做到。但对待一个“差生”，每个教师却未必都能意识到这一点。有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和“差生”沟通，从而无法取得较好的教育效果。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上，只要对“差生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。 同样，宽容也是培养发展学生个性的要求。教师的评价对学生的性格发展起着导向的作用。乖巧的孩子总是受到老师和社会的普遍赞赏。学校和老师所要求的好学生大多是老老实实、规规矩矩的形象，之所以会这样，是因为我们对学生的要求动辄十几条，几十条，过多过滥的条条框框不利于培养学生的个性，学校的纪律和老师的要求往往是对“孩子气”的否定和成人文化的肯定，在清除“孩子气”中，学生的个性连同“孩子气”一同抹杀了。我们教师应该有宽容的胸怀，对待学生的个性发展，充分认识学生某一时期的成长特征，认可他们这一时期的个性特征和行为特征，让青少年保持该年龄段的天性。老舍先生主张维护儿童天真活泼的天性，不可强求，更不可处处约束。教师对学生的评价要有宽容的态度，不是处处以纪律和规章制度约束他们，而是用理解和宽容来认可学生的少年天性，再引导和培养发展他们的个性。 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，首先应该是爱孩子。师爱不等于母爱，严格不等于厉害。在严格要求又热情爱护中，要严在当严时，爱在细微处。充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解，赢得家长的信任与支持。对待学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。教师只有用爱心对待每一个学生，特别是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，更要用宽容心对待他们。对于学习较差的同学，我们要特别注意保护他们的积极性。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生，就要不伤害学生的人格。要知道，每个人都有一颗成为好人的心。因而老师在严格要求之中，要体现出更多的关心和爱护，这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。我们要容忍学生犯错误，不要漠视学生的上进心。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点，不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦，挫伤学生的身心和人格。同样，我们要鼓励学生有自己独特的见解，用宽容的胸怀，对待学生的个性发展，让学生保持年龄段的天性，指导学生不断发现、不断创新、不断超越…… “爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才台此严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。 学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风，让我们教育生涯中多吹一些这样的春风吧。 Tags：我与,教育科研,同行,学会,宽容  |
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