| 转眼间走进教育的沃土已经24个春秋，在中学历经五年送了两届毕业生，在小学呆了近二十年，已不知送走了几届毕业生。青春的年华一点点褪色，教育的梦想一点点清晰，内心有种强烈的意愿，让校园多为孩子留下一些美好的回忆，留下让人值得反复咀嚼的味道。 在匆匆的教育旅途中，我们需要在繁忙中停一停，在躁动中静一静，就像非洲土著人在经过连续三天的赶路后，第四天一定休息，等待灵魂赶上脚步。我们的教育不也是如此吗？ 走过盲目才学会定位 有人说校长的眼界决定着学校的品位，此话不无道理，的确是有关联。当特色学校建设成风的时候，也让更多的学校在特色中迷失了方向。大家都想把学校办好，请专家、外出学习考察可谓用心良苦但确是收效甚微。九六年我来到建校于九五年的东风路小学，校园面积只有七亩多，师生人数不足百人。作为一名语文老师，我没有想过学校的特色而是想着怎样教好小学的语文课。一直到零五年涉足到学校管理才有了不一样的想法，零七年开始正式负责学校业务管理，真正体会到了在其位谋其政的内涵。我们的学校要历史没有，要名人没有，要典故无，然而有的是一群愿意大胆追求教育梦想的年轻人，从四面八方聚集在这个小小的校园。也是在零五年我作为郑州市小学语文中心组成员一起有幸走进北京中关村的小学，看到了哪里的孩子诵经典、背古诗、上特色课，非常受震撼。我们的孩子是不是也可以这样快活地生活？也是从那个时候起我和我的伙伴们试着让孩子们诵读古诗，第一届毕业生毕业的时候教会一百八十百首古诗。也没有想着这是什么特色，但是正好赶上市里有古诗诵读活动，我们一个年级参与，获得了市级二等奖。当看着身边各式各样的特色学校风靡的时候，我们的孩子一样汲取着古诗的灵气，试着走向“桃花流水窅然去，别有天非人间”的境界。学校的历任校长也都支持，全体同仁也都参与，慢慢地我们看到了孩子的成长。今天每个毕业生会背246首古诗词，背 480个成语，感悟48本中外名著，记录6本读写档案。孩子的阅读量比较大，每周有校课，作品经常见报，每周都会有拿到稿费的孩子，我们也看到了孩子在书香中的成长，不知不觉中阅读已经成为了学校的特色。 在实践中我看到历任校长都在不断思考学校的定位，今后如何发展，怎样走得更远，这才有了我们今天的读书点亮人生的校铭；才有了与经典对话、与真理对话、与生命对话的校风；才有了读书、读心、 读自然，阅人、阅己、阅天下的学校宣言；才有了我们想办成一所靠精神站立的学校的想法。 生态的、生活的校园会是孩子成长的乐园 当走过一些学校，看到人为装饰的痕迹大于实用，不由得就更想看到校园里洋溢着生命自然的气息与阳光灿烂的孩子融为一体的场景。 怎样杜绝有文字无文化，有文化无主题，有主题无特色的情景呢。把校园还给孩子，使这里更具孩子味，随处都有讲不完的故事，当我们试着把图书馆里的书放在每一层楼的楼梯旁边的时候，就有了开放性的书吧；当我们把每月进步的孩子照片放在走廊里的时候，就有了星光长廊；当拾级而上的楼梯散发出绘本、童话味道的时候，就有了 爱幻想的孩子；当孩子围坐在校树下聆听的时候，就有了动人的故事树；当楼顶被充分利用的时候，就有了空中种植园；当我们把角落变成游戏场的时候，孩子就有了乐园。虽然只有七亩多地，我们还在构建不老泉让校园更具灵气；让围墙诉说着最美古诗词，走向国际大奖小说，成就明天的孩子。当自主管理的值周生与自信的老师，与周围的一切那么和谐相容的时候，看到的是阳光灿烂的东小人，一言一行都带有学校的文化的烙印，就像我们的校诗写的那样：最美的味道是书香的味道／最美的声音是朗朗的书声／最美的姿态是读书的姿态／最美的风景是流动的读吧。 回归本真的课程是教育灵魂的源泉 当九十年代初我怀揣着教育的梦想，从师范学校走向讲台的时候，似乎一转眼，照本宣科已经成为历史。在孜孜不倦的变化中我看到了自己同事从山重水复走向柳暗花明。一群热爱教育的东小教育者心中树立的是大课程育人观，开发形式多样的综合课程、学科课程、实践活动类的校本课程。系列家长会课程、亲子阅读课程、机器人场地赛课程、航模操作课程、小记者训练课程开发，为孩子的成长打开了一扇扇美丽的生命之窗。一路走来我和我的伙伴们真切地感受到洗尽铅华的课程，最终回归到了本真的孩子身上。 记得英国诗人纪伯伦的一句诗：我们走的太久了，以至于忘记了为什么出发。其实，我们教育和着课改革的大潮走的并不久，但我们走得很匆忙，很浮躁，一路伴随着喧嚣和嘈杂，现在是需要静下心来，认真思考的时候了，因为成长是一个过程永无止境，反思也是一个过程永无终点。作为教育人需要时常停下来看看，我们的灵魂赶上来了吗？愿我们拥有诗人的情怀去仰望星空，拥有农民的勤劳而脚踏实地，让我们一起耐心守望，静候灵魂跟上教育匆匆前行的步伐。 Tags：灵魂,跟上,脚步  |
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