| 校本教研是提升教师专业素养的有效途径，学校以教导处为“龙头”，全体教师合力，谋求共同发展。这点是我校“幸福课堂”理念下开展校本教研的宗旨，通过校本教研活动让所有参与教研的老师都成长，让课堂更具活力，让师生更加幸福，也是我们始终坚持的。 针对青年教师专业技能的欠缺，教导处始终坚持深入各学科参与教研，每个领导都有主管的学科和分管的年级，全程参与学科的教研活动，给予必要的指导和支持，保证教研活动的有效性和发展性。如三年级语文教研组开展的“阅读中感悟文本”的主题教研，以《每逢佳节倍思亲》为课例，经过组员和主管领导的多次研讨、激烈的碰撞交流，最终大家达成了一致的共识，以“文字的温度”为切入点，以“思念的情怀”为主线，以“读”代“讲”。使学生在读中走进文本，让文本走进内心，引导学生披文入境，自读自悟，让学生在不知不觉中“入境”、“妙悟”，升华内心的情感，使他们的情感与诗人产生共鸣，以此达到有效的“幸福课堂”的目的。在学校的课堂展示交流活动中得到了听课教师的一致好评。 依托区教育发展中心专业力量给予指导，对教师的课堂教学进行把脉分析，邀请各学科教研员参与学校的校本教研，对教研中出现的困惑进行方向性引领。 注重青年教师共性困惑的解疑释惑，教研中关注提炼教师共性问题，教导处搭建平台，进行专业化、针对性的“幸福互助”培训活动，提升教师的问题提炼意识，提升教师的问题教研能力。青年教师在校本教研展示活动后留下了自己专业成长的真切感言，如刚参加工作不久的青年教师任慧、卫峰在教研成长中共同关注到了学生的课堂生成性，对这方面提出了自己的认识。五年级语文老师李丹则从关注学生的自主性学习，感悟到了教学中删繁就简的教研收获……。 持续激发教师工作激情，通过“幸福阅读”、“幸福分享”等活动平台，营造了相互带动、智慧共享的工作氛围。 围绕“幸福课堂”这条主线，我们扎实开展以课例为载体的教研组层面的校本教研活动，也正是这种基于学校实际的校本教研，促进了我校教师的整体成长，让我们的课堂日渐幸福。 Tags：校本,教研,总结报告  |
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