如何培养学生的实验兴趣

       如果把化学比喻为一棵枝繁叶茂的大树，那么化学实验就是这棵树的根。如何最大限度的发挥实验在教学中的作用，如何培养学生的实验兴趣，努力提高学生的实验技能，是每一位初中化学教师孜孜以求的目标。 
        1. 研究心理，激发兴趣 
        兴趣是初中学生喜欢化学课的最主要因素。它可分为暂时兴趣和稳定兴趣。前者是由于化学实验的新奇多变，象“魔术”一样能吸引学生，它具有一定的盲目性和广泛性，这种兴趣只是学生的直觉认识，不巩固、易消失。后者是学生在实验过程中逐渐理解，掌握新知识而产生的兴趣，它一般较稳定，具有自觉性和持久性。这两种兴趣互相交织，互相转化。《初中化学教学大纲》中明确指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念”。因此，在演示实验过程中，要注意学生的心理特征分析。
        （1）注意是一种重要的心理特征。初中学生由于年龄特点，对新事物有强烈的好奇心理，因而教师要注意吸引和分配学生的注意力。做到实验装置简单、方法通俗易懂，使学生的注意力始终集中在思考实验中出现问题的这个环节来，不仅吸引了学生注意力，而且还达到了学习新知识的目的。 
        （2）演示实验要尽可能保证一次成功。首次印象对学生来说是最深而又最易接受的。如果演示实验一次不能成功，学生就有可能产生两种心理：①失去兴趣；②把失败实验的影像留在大脑里，对以后的学习造成影响，甚至形成错误的认识，不易纠正。 
        （3）演示实验要尽量让学生参与。学生在演示实验中，一直处于被动地位。如果不让学生参与操作，久而久之，就会对演示实验产生厌烦心理而失去学习兴趣。学生的参与，既可活跃课堂气氛，又可培养学生的动手能力，极大的调动学生积极性，从而使学生可以把实验牢牢记忆下来，很难忘记。 
         （4）演示实验设计要形象鲜明，能引起学生兴趣。只有鲜明的感性材料，才能引起学生的注意，大脑皮层才能形成兴奋中心，从而形成深刻的概念。
        2. 注重方法，培养能力
        “授人以鱼， 只供一餐；教人以渔，终身受用。”所以要提高课堂教学质量，应扎实“双基”，更应注重各方面能力的培养。
        （1）观察能力的培养。任何工作都需要有良好的观察能力，化学实验正是培养观察能力的有效途径。实验过程中，应先使学生明确观察目的，迅速地对物质及其变化、仪器装置进行全面的观察，学会分清主次现象，指导学生捕捉不易发现或容易消失的主要现象并进行分析、综合。还要使学生养成认真细致、有始有终地观察实验的科学态度和良好习惯。
        （2）思维能力的培养。授课时，多采用启发式教学，调动学生思维的积极性，多为学生设疑，之后解决问题。例如，讲铁丝在氧气中燃烧时，先将铁丝放入空气中点燃，学生观察到铁丝没有燃烧，有的学生怀疑铁丝会不会燃烧。此时，我把铁丝伸入氧气中发现铁丝却剧烈燃烧并火星四射，学生在感叹神奇的同时开始思考其原因，从而激发了学习兴趣。 
        （3）独立实验能力的培养。实践能力是素质教育的重点。独立实验能力是化学学科的特殊能力，是实践能力的重要组成部分。在传授基本操作技能时，注意联系生活实际。通过学生分组实验和实验设计等途径，使学生独立实验能力得到发展。使学生明确实验目的、药品仪器、步骤和注意事项，可与做家务事等生活实际进行对比，帮助学生理解。在分组实验中，对不规范甚至是错误的操作及时予以纠正， 对普遍存在的问题集体讨论，分析不正确操作可能引起的后果。 

       总之，课堂教学中，我尽力做到调动学生学习的积极性，变“要学生学” 为“学生要学”，做到传授知识、技能时注重能力的培养。使学生愉快、轻松地学习，充分发挥学生的主观能动性，既能减轻学生过重的负担，又能提高教学质量。 转