浅谈如何做好职高班主任工作 蒋莉娟

    职业高中的学生是初中成绩相对较差的学生，他们常常认为自己是考大学无望，转而进入职业高中学习，为的是混上三年，拿一张高中毕业文凭。他们的特点是：有很强的自尊心，讲义气，有一定的学习基础，有较强的动手能力，但是个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的。初中时代中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫，吸烟、喝酒，甚至骂人、打架。在接触社会中，他们受到一些不良影响，形成一些坏毛病。他们的父母对他们抱有很高的期望，但对他们的现状束手无策。因此，职业高中的班主任工作责任大、难度大，需要班主任有较强的责任心，较大的耐心和苦口婆心。针对学生的这种状况，我认为职业高中的班主任工作应从以下几个方面开展：一、严格要求管理俗话说“严师出高徒”。对这些相对调皮的学生，一定要严格要求管理。让学生按时上学，对于迟到早退的情况要严抓严打，对违反课堂纪律，违反校纪校规的学生，要给予一定的处分，以示警戒。

    只有在学生心中树立威信，学生才有畏惧，才会遵规，才会有进步。如我班学生张涛，入学成绩很不理想，在学校无心学习，违规违纪现象屡次发生。在其过生日那天，与班级其他三名同学集体逃课去喝酒，当我知道这一情况后立即与其家长联系，并从班级学生中了解情况，当我与其父母找到他时，他已喝的不省人事，差点喝出了人命！针对这个学生，我首先与其沟通，了解了他的心理，然后与其父母一起对其进行孜孜不倦的教诲，并为其制定了严格的在校作息时间，对其进行“特别”关照。果不其然，一学期下来，迟到和违纪的名单上他的名字次数明显减少，而且期末考试成绩也有所进步。

    二、有策略、有艺术的“示弱”

面对那些具有强烈反叛心理的学生时，我们班主任的强硬与他们的逞强碰撞在一起时，难免会两败俱伤，严重的后果可能是相互水火不容，这样会使班主任陷于被动并出现僵局。做班主任工作一定要研究青少年心理，他们此时期的心理特点是：渴望别人的认可和赞扬、讲义气、要面子，因自我意识强烈难免会做事冲动欠考虑，有时真的好比一只羽毛虽已丰满但还不能振翅高飞、歌喉已张开但还不十分响亮的小公鸡———骄傲而不自信、逞强而不坚强、好斗而又极易受伤。了解他们这样一些心理特点，在他们因逞强或头脑发热而犯下一些错误时，我们千万不能因这些错误而不顾时间、场合去批评他、整他，甚至拿他做反面典型并当全班同学的面去羞辱他，这样做不仅是简单粗暴而且是不明智的！一旦班上有三五个学生被你这样“教训”过，他们很自然地会抱成团来对抗你，处处与你作对。到这种境地的时候，班主任一定会感到束手无策，甚至抱怨起家长没管教好孩子。因此，在这种情况发生时，面对这样的学生，我认为我们应当去“示弱”，而不是发威！这点，大有文章可做也极富艺术性。“示弱”绝对不是对学生犯了错误后的包庇或视而不见，如果是这样那就是“软弱”或不负责任，学生会因此而不在乎你甚至鄙视你，那么，你的工作将更加被动。

    三、注意批评的艺术

在班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，这是毫无疑问的，但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评。

    事实上批评与表扬一样，都是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种手段，它与表扬结伴而行，相融而生。班主任批评学生主观上希望通过批评促进他们克服和改正错误的思想行为，然而效果往往与预期达到的目标相去甚远，这说明如何进行批评既是一门科学，又是一门艺术。

    我相信，对于犯错误的学生实施批评时，首先要从教育者的位置上走下来，站到学生的位置上去考虑问题，针对青少年的心理特征，设身处地的为学生着想，同这些同学一起来查原因、想办法，这样，师生之间的心理距离就接近了，不但容易找到问题的症结，而且在感情上与学生更亲近，同时更容易找到解决问题的最佳切入口。只要我们用心去观察研究学生、积累好的经验和方法，就一定能在思想教育工作中做得更好。

    四、热爱学生

教育是教育者与被教育者心理接触的过程，师爱是一种教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、赏识及尽责的美好情感。当你让学生感悟到这种爱之后，便会激发他们向上的热情。

    2008年初，06级春招机电班在外实习的学生回家过年，却遇上了百年罕见的雪灾，滞留在南京汽车站。我得到消息后立即主动与学校领导联系，申请带车去接学生回家过年。经学校研究，一直到下午5点高速公路封路前才从全椒出发。去时比较顺利，七点半到达南京汽车站与学生汇合，我一直忘不了当学生看到我时那兴奋与激动的表情。在回来的路上，我们在辅道上与风雪对抗了四个多小时，汽车就像滑冰一样运行，一车人都紧张得不敢出声，让司机完全集中注意力开车，终于在夜间十一点半安全抵达学校。虽然一路很危险，但我有责任也有义务去为我的学生着想。热爱学生不是光说说就行的，需要用行动让学生感受到这份爱。

    总之，面对职业学校这些调皮顽劣又个个都是家长心目中“宝贝”的学生，要求我们班主任既要做到让学生服从管理又要能保持和风细雨般的为人师表形象，有时确实很难做到。但我们在烦心之余，只要用博大的胸怀去宽容学生，只有这样才能理解学生的行为，从而走出烦恼的困扰，获得内心的平静和安宁。

    班主任从事的是最阳光的事业———锻造灵魂。所以尽管这项工作琐碎繁重，我依旧执着不悔，耕耘不辍！