| 张彩霞 地区： 山西省 - 长治市 - 潞城市 学校：潞城市翟店镇中学 共2课时 13 *旅鼠之谜 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 1．整体感知北极旅鼠的三大奥秘。
2．理解以叙述为主的科学文艺作品的特点。
3．领会、学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体） 2学情分析 八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧虑和思考；加上文章是一篇科学小品，集知识趣味性于一身，引人入胜，震撼人心，能够激发学生的阅读兴趣。但我们的乡镇学生对事件的感悟能力较低，不能获得多方面启示，另外，对问题知识淡薄。教学时应引导突破 3重点难点 1．整体感知旅鼠的三大奥秘。
2．多角度理解其对人类的启示 4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【讲授】《旅鼠之谜》 一、导入新课
（一）设置悬念，激趣导入课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”那么，“旅鼠的道路”是一条什么样的道路？我们应该从旅鼠身上学到点什么？让我们走进课文。
（二）《斑羚飞渡》中老斑羚及镰刀头羊为了种族的生存自我牺牲的精神令我们震撼，但是它们是被迫采取悲壮行动的。还有一种鲜为人知的小动物北极旅鼠，它们为了种族的生存而自杀，那是一种更为壮烈的死亡。今天，我们就来揭示旅鼠之谜，让我们倾听这一弱小生命所撞击出来的生命最强音。
（三）教师展示搜集的旅鼠的图片。你知道这种小动物的名字吗？你知道它们的生活习性吗？你知道它们为了种族的生存而采取的方式是什么吗？今天，我们就来揭示旅鼠之谜，一起去倾听这一弱小生命所撞击出来的生命最强音吧。
二、整体感知课文内容
（一）字词积累
1．给下列加点字注音。
2．解释下列词语。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的、没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
（二）速读课文，思考旅鼠有哪几个奥秘？画出文中的标志性句子。
学生讨论后明确：
第一大奥秘：繁殖之谜。
繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠一年就有近百万后代。
（要求学生按照丹尼斯的计算方法验算一下这一结论的正确性）第二大奥秘：自杀之谜。
旅鼠的繁殖能力虽然惊人，但并非年年如此，丰年多生，歉年少生。更令人不解的是，别的动物都以皮毛肤色作为保护色，以免遭天敌杀害，例如变色龙、蛇、青蛙等均有此生存之道。而北极旅鼠的变色绝对令人费解，因为它们是为了吸引天敌来杀死它们、吞食它们，这真是让人疑惑而又叹为观止。
第三大奥秘：投海之谜。
其他动物的迁移是为了更好地生存。例如生活在非洲、南美洲的许多动物均是如此，而旅鼠的迁移走的却是不归路，因为数百万只旅鼠的浩浩荡荡的大队伍，纷纷跳进大海、葬身大海。
（三）分角色朗读课文思考：
1．北极旅鼠惊人的繁殖能力，“惊人”表现在哪里？
2．旅鼠为什么会有这种奇异的现象？谈谈你的理解与看法。
3．读了这篇文章，你觉得怎样才能解开类似的自然之谜？
三、小组合作探究学习
1．交流课前搜集的相关资料。
2．思考讨论两个问题，小组整理学习结果并找代表发言；
(1)作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文还有什么意图？
(2)想一想、说一说在本文的学习中你还有哪些启示。
参考答案：①反观人类自身，人类也不应该毫无节制地繁衍，计划生育势在必行。②自然界本身具有调节机制，物极必反，一旦打破生态平衡，就会出现新的转化趋势。③科学探索无止境，大自然之谜有待进一步地去研究、探讨。
3．根据你所掌握的文体知识，你觉得这是一篇什么文体的文章？为什么？
提示：
(1)记叙文。理由：通篇都是对话形式，又具备六要素。时间——有一天。地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——“我”捉了一只旅鼠。经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果——丹尼斯就旅鼠的行为发表自己的感想。
(2)说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。
四、拓展延伸，激发兴趣
旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团。大自然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类未破解的自然之谜吗？
五、教师小结
本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。它的第一大奥秘是繁殖能力强；第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”
作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。
六、作业设计
请写一段文字，说明某种动物的奇异表现及原因。
教学反思
为了让学生从视觉上明确北极旅鼠的样子，课前准备了大量的图片，增强了直观性，吸引了学生好奇的目光，学生带着趣味研习课文。注重了对文本的朗读，采用学生合作探究学习的方式，谈启示、说出一些人类尚未破解的自然之谜时，发言热烈，课堂气氛活跃。学生联系了地理、生物上学到的知识。有的小组还画了一幅漫画，来表现人类毫无节制地繁衍下去的后果。学生动手、动脑，将学科知识融合在一起，收到了较好的教学效果。 4.2第二学时评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 13 *旅鼠之谜 课时设计 课堂实录 13 *旅鼠之谜 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【讲授】《旅鼠之谜》 一、导入新课
（一）设置悬念，激趣导入课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”那么，“旅鼠的道路”是一条什么样的道路？我们应该从旅鼠身上学到点什么？让我们走进课文。
（二）《斑羚飞渡》中老斑羚及镰刀头羊为了种族的生存自我牺牲的精神令我们震撼，但是它们是被迫采取悲壮行动的。还有一种鲜为人知的小动物北极旅鼠，它们为了种族的生存而自杀，那是一种更为壮烈的死亡。今天，我们就来揭示旅鼠之谜，让我们倾听这一弱小生命所撞击出来的生命最强音。
（三）教师展示搜集的旅鼠的图片。你知道这种小动物的名字吗？你知道它们的生活习性吗？你知道它们为了种族的生存而采取的方式是什么吗？今天，我们就来揭示旅鼠之谜，一起去倾听这一弱小生命所撞击出来的生命最强音吧。
二、整体感知课文内容
（一）字词积累
1．给下列加点字注音。
2．解释下列词语。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的、没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
（二）速读课文，思考旅鼠有哪几个奥秘？画出文中的标志性句子。
学生讨论后明确：
第一大奥秘：繁殖之谜。
繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠一年就有近百万后代。
（要求学生按照丹尼斯的计算方法验算一下这一结论的正确性）第二大奥秘：自杀之谜。
旅鼠的繁殖能力虽然惊人，但并非年年如此，丰年多生，歉年少生。更令人不解的是，别的动物都以皮毛肤色作为保护色，以免遭天敌杀害，例如变色龙、蛇、青蛙等均有此生存之道。而北极旅鼠的变色绝对令人费解，因为它们是为了吸引天敌来杀死它们、吞食它们，这真是让人疑惑而又叹为观止。
第三大奥秘：投海之谜。
其他动物的迁移是为了更好地生存。例如生活在非洲、南美洲的许多动物均是如此，而旅鼠的迁移走的却是不归路，因为数百万只旅鼠的浩浩荡荡的大队伍，纷纷跳进大海、葬身大海。
（三）分角色朗读课文思考：
1．北极旅鼠惊人的繁殖能力，“惊人”表现在哪里？
2．旅鼠为什么会有这种奇异的现象？谈谈你的理解与看法。
3．读了这篇文章，你觉得怎样才能解开类似的自然之谜？
三、小组合作探究学习
1．交流课前搜集的相关资料。
2．思考讨论两个问题，小组整理学习结果并找代表发言；
(1)作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文还有什么意图？
(2)想一想、说一说在本文的学习中你还有哪些启示。
参考答案：①反观人类自身，人类也不应该毫无节制地繁衍，计划生育势在必行。②自然界本身具有调节机制，物极必反，一旦打破生态平衡，就会出现新的转化趋势。③科学探索无止境，大自然之谜有待进一步地去研究、探讨。
3．根据你所掌握的文体知识，你觉得这是一篇什么文体的文章？为什么？
提示：
(1)记叙文。理由：通篇都是对话形式，又具备六要素。时间——有一天。地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——“我”捉了一只旅鼠。经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果——丹尼斯就旅鼠的行为发表自己的感想。
(2)说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。
四、拓展延伸，激发兴趣
旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团。大自然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类未破解的自然之谜吗？
五、教师小结
本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。它的第一大奥秘是繁殖能力强；第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”
作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。
六、作业设计
请写一段文字，说明某种动物的奇异表现及原因。
教学反思
为了让学生从视觉上明确北极旅鼠的样子，课前准备了大量的图片，增强了直观性，吸引了学生好奇的目光，学生带着趣味研习课文。注重了对文本的朗读，采用学生合作探究学习的方式，谈启示、说出一些人类尚未破解的自然之谜时，发言热烈，课堂气氛活跃。学生联系了地理、生物上学到的知识。有的小组还画了一幅漫画，来表现人类毫无节制地繁衍下去的后果。学生动手、动脑，将学科知识融合在一起，收到了较好的教学效果。 Tags：旅鼠,之谜,第二,课时,教案 | 
