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2021年一年级上册《日月明》语文精选教案

日期:2021-9-18 13:47 阅读:100+
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  一、《日月明》教案1

  【教学目标】

  1.借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等11个生字和“日字旁”1个偏旁,会写“木、林”等5个生字。

  2.了解会意字的构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情,能利用会意字的方法识字。

  3.正确朗读课文,领悟团结力量大的道理,积累由本课生字组成的词语。

  【教学重难点】 重点:认识13个生字,会写“手”、“力”。 难点:初步了解会意字构字特点,激发对祖国语言文字的喜爱之情。

  【教学过程】 新旧链接,揭示课题 激趣导入 师:同学们,老师给大家带来了一些老朋友。谁来了?

  【课件出示】汉字充满无穷的乐趣,有些字组合在一起还能变成一个新字呢! 揭示课题

  1.【出示课件】早上,天亮了,太阳给我们送来了光明。到了晚上,月亮升起来了,照亮了整个夜空。太阳和月亮都能给我们送来光明,日和月组合到了一起更明亮了,变成了——,你来拼一拼。(指名读,齐读。)谁来组个词?日字在这个字的左边,变成了——日字旁。今天我们学习的新课的课题就是“日月明”,认真看老师板书课题。谁来拼读?跟读。

  2.不同的字组合在一起就变成了新的字,新字的意思也由这两个字而得,这样的汉字有趣吗?像这样的字这篇课文中还有很多呢!齐读课题!

  二、读通课文,识记生字

  (一)自由读现在就请大家打开书翻到72页,用小手指着,自由地朗读课文,遇到不认识的字请拼音朋友帮帮忙!

  (二)认读生字课文中的新朋友想和大家见见面。有3个藏在前两行中?谁能准确地拼读出它们的名字吗?【指读:明、力、尘】谁还想读?这6个新朋友你们认识了吗?

  【指读:从、众、双、木、林、森】谁再来读?【指读:条、心】

  (三)分类巩固这些新朋友排成了两队,男生一起拼读第一行,看看能发现什么?女生一起拼读第二行,你们发现了什么?不用拼,你能把前鼻音、后鼻音读准确吗?齐读。

  (四)同桌对读生字会读了,课文也能读准确吗?现在同桌互相读一读,你也当当小老师,如果他读对了,请你给他点个赞;如果他读错了,就请你教教他!得到同桌夸奖的孩子坐直让大家看看,真能干!

  (五)随机检查读谁想把儿歌读给大家听,每人一句,其他同学认真听,他们的字音是否读准确了。能通过自己的努力,把课文读准确了,真了不起!相信其他同学也能做到,一起读!

  【设计意图:新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,通过认识新朋友的游戏先正字音,再通过分类读,让学生自主发现生字的读音规律,达到巩固拼音、准确识字的目标。然后通过学生自由读、同桌对读、随机抽读等多种方式,让学生在自主合作的氛围中把课文读准确,并感受识字的乐趣。】 三、合作学文,探究特点

  (一)感知会意关系

  1.听你们读得这么起劲,老师也想读,课文的前半部分是三字歌谣的形式,咱们合作读,好吗?师读日月——,你们读——明,来,我们试一下,对,就这么读,重音在第三个字上,这样,歌谣的节奏就读出来了。那咱们增加点难度,一边拍手一边合作读,行吗?

  2.我们合作得非常愉快,在读的过程中你发现文中还藏着什么秘密?真的是这样吗?咱们来验证一下。

  3.先把我们的老朋友请到黑板上,老师拿出哪个字,你们就读出它的名字。谁来给大家摆一摆,你是怎么把它们组合成新字的?(根据学生回答板书:日+月=明 田+力=男 小+大=尖 小+土5=尘)。

  【设计意图:课文是由根据会意字构字规律编写的歌谣和谚语组成的,我们充分利用三字歌谣的形式,通过师生合作读, 让学生在诵读中感受这种节奏美,进而发现汉字构字的趣味,激发起更大的识字热情。】

  (二)学习第一组课文内容:日月明,田力男。小大尖,小土尘。

  1. 这些老朋友组成新朋友之后,它们和“明”一样,字义也发生了有趣的变化,想一想,你能根据这些字的组成,猜出剩下3个字的意思吗?我们来玩个猜一猜的游戏。老师问:谁来猜?你们答: 我来猜!

  2.学生交流。男:因为过去在田里干活的,出大力气的,这就是男人。有了男人的辛勤劳作,田里才能长出庄稼。尖:生活中哪些东西是尖的?你能用手做出尖尖的形状吗?真形象,像这样,上面小,下面大的形状就是尖的。像这样尖的东西该有多锋利啊!尘:你在哪里见过尘土? 【出示:粉尘】看,这是擦黑板时粉笔沫形成的粉尘。 一点一点小小的土,聚集在一起,就是“尘”。同学们很善于发现,发现了它们字义之间的关系,新字的意思就是这两个汉字意思上的巧妙组合。理解之后,我们再来想象着画面读一读,记住它们。

  【设计意图:低年级学生形象思维特点是具体形象思维为主,借助图画、联系生活实际、动作演示等多种方法,让学生自主发现两个独体字的字义的组合关系,来推理出新的字义。感知祖国汉字的构字规律,感悟祖国汉字的魅力。】

  (三)学习第二组课文内容:二人从,三人众。双木林,三木森。

  1. 刚才我们认识了许多不同的字组合成的新字,相同字的组合也很有趣呢!

  2. 你发现了哪些由相同的字组合成的新字?看着这些字,我们仿佛一下子就明白了字的意思,你眼前出现了怎样的画面?

  从、众:【出示:从】看着这个字,你仿佛看到了什么?“从”就是——跟着的意思。

  【出示:众】你又仿佛看到了什么? “众”只表示三个人?表示人很多, 就叫“众”。人多力量大,群众的力量是巨大的。汉字就像是一幅幅画,字中有画。

  林、森:【出示:林】看着“林”这个字,你看到了什么?

  【出示:森】 你又看到什么?你觉得“林”和“森”谁表示的树木多呢?很多的树能成为——树林。更多的树,才能成为——一片森林,从“森”这个字中我们感受到森林的一望无际。你们看,一个汉字就是一幅画,字的意义就藏在字形里,有意思吗?想象着画面,我们再读一读这两句,感受汉字的字形变化之美,字义变化之美!

  【设计意图:充分利用同体会意字的特点,启发学生运用由字想画的方法,展开想象和联想的翅膀,理解字义。】

  学习第三组课文内容:一人不成众,独木不成林。众人一条心,黄土变成金。

  1.读着刚才这两句,你想到了文中的哪个句子?说说你的理解?

  2.有时插图也是我们理解课文的一个好帮手。看,同学们在干什么?三个人合作,才能种下一棵小树。怎样才能种出一片树林?怎样才能种出一片森林?这就是“众人——一条心”。想象一下,这一棵棵小树长成参天大树,能给我们带来什么?是的,树木改善了我们的生活,这就是“黄土——变成金”。

  3.我们再读一读这几个句子,感受“众人一条心”的力量!男女生进行一下朗读比赛,看看哪组更团结?让我们团结一致,体会着儿歌的韵味再读!

  4.让我们一起美美地欣赏一下这篇课文,【视频】你读懂了什么?我们可以从这些文字中读出一幅画,读懂字的意思,甚至还能读懂一个道理。这就是中国汉字的神奇之处。

  5.同桌合作,用你喜欢的方式读一读整篇课文,感受一下汉字的音韵之美。哪两个同桌来展示一下?这样你还会读吗?

  自主观察,学习书写

  (一)课堂律动老师已经感到大家对汉字的喜爱!咱们休息一下,活动活动,一起来做《手指操》。

  (二)指导书写木、林今天我们认识了很多组合而成的新字,他们不是简单地组合在一起,而是发生了变化。

  1.“林”由两个“木”组成,像“林”这样由左右两部分组成,叫左右结构,左边的偏旁叫“木字旁”。观察一下,“林”中由两个 “木”有什么不同?这是笔画上的变化。为什么要变化?这变化中我们读懂了汉字的谦让之美,还有什么变化?

  【出示课件:方框演示占位】这是汉字结构上的变化,这就是汉字的书写规则之一——“左窄右宽”。

  2.想一想怎样把“木”“林”写得端正?请同学们对照课后田字格上的笔顺,记住这两个字的写法。我们一起来写“木”:“木”字就像一棵小树,向上枝干横短平,一竖长直中线停。捺撇伸展根系定,扎根土地身笔挺。请拿出笔,写字之前先端正写字姿势,头正、肩平、足安。认真描一个写两个,一看二写三对照,一个要比一个好。再来写“林”:“林”字就像两棵小树,左木作旁捺化点,右木撇插点下边。右木略高捺伸展,双木相遇枝叶繁。 五.总结收获,推荐书目今天我们认识了这么多有趣的汉字,也发现了有趣的规律。

  课后,老师给大家推荐一套绘本故事——《汉字之美》,里面有更多汉字的故事,大家下课可以到老师这里借阅,希望你们喜欢上中国汉字,继续探索汉字的秘密。

  二、《日月明》教案2

  一.教学目标:

  1、认识13个生字,会写“手”、“力”。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、初步了解会意字构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

  二.教学重难点:

  教学重点:认识13个生字,会写“手”、“力”。

  教学难点:初步了解会意字构字特点,激发对祖国语言文字的喜爱之情。

  教学流程: 壱、温故知新,导入新课: 认识学过的汉字宝宝:日、月、鱼、羊、小、土、大、火田、人、目、木 区分“目”与“木”的不同。

  引入新课:(大家知道吗?这里面有的字合起来还能够组成新字呢!)看图引出“明”字。(这是后鼻音的一个字,同学们要读准,跟老师读。有日和月就能组成新的字——明,你们看,日和月的作用多大呀!像这样组成的字还有很多,就在识字二的第四课,一起读课题:日月明。请大家翻到课文第97页)

  三、初步朗读课文: 学生自由读(这是一首小儿歌,在读的时候遇到不认识的字怎么办呢?对,一定要请拼音朋友来帮忙。请大家先以自己喜欢的方式读一读吧!)

  师范读 学生齐读课文参、分段读儿歌,识生字: (壱)学习儿歌前两行 指名读儿歌前两行 认识生字:鲜、尘、尖 生齐读儿歌前两行 (弐)学习儿歌中间两行 指名读儿歌中间两行 认识生字:灭、男、休、 生齐读儿歌中间两行 (参)学习儿歌最后两行 指名读儿歌最后两行 认识生字:林、森、从、众

  生齐读最后两行 再读儿歌

  1、生齐读儿歌

  2、生展示读儿歌

  3、伙伴互读

  四、放松休息操、书写“手”字,认识“看”字

  1、全体起立,跟老师一起做《左手右手操》,放松休息

  2、由休息操引出“手”字,由课件展示“手”字的来历

  3、指导“手”字的书写,师板书

  4、强调书写姿势,学生先描后写

  5、引出“看”字(儿歌中,“手”和谁组成了一个新字呢,快找一找——手目看。古人特别聪明,他们发现把手放到眼睛上,就能遮住强烈的阳光,看得更远更清晰,于是他们就用手和目组成了“看”字。这里的手发生了什么变化,谁发现了?)

  五、直到书写“力”字

  1、师板书指导

  2、比较“力”字中横折钩与“月”字中横折钩的不同

  3、生先描后

  4、引出“田力男”,理解“男”字(在田地里干活下大力气的一般都是男人)

  六、理解“鲜”、“尘”、“尖”、“灭”、“男”、“休”、“林”、“森”、“从”、“众”(由我们学过的字就可以组成新字,除了刚才我们讲的“明”、“看”、“男”,儿歌中还有那些字是这样组成的?)

  1、鱼羊鲜(噢,说得好,由鱼肉和羊肉做成的汤当然鲜美了)

  2、小土尘(嗯,特别特别小的土就是尘土,所以说小土尘)

  3、小大尖(同学们知道哪些东西是尖的?铅笔尖、铁塔尖、象牙尖等等,这些上小下大的东西就是尖的)

  4、人木休(刚才我们讲了,木表示一棵树,人靠在大树上要休息一会,所以说人木休)

  5、二木林(这里可不是说由“二”和“木”组成的“林”,而是由两个“木”组成。那三个“木”呢,就是“森”,它表示有很多的树)

  6、二人从(一个人走在前面,一个人跟在后面,这就是跟从那三个人就是“众”,表示好多的人)

  7、师生齐读小儿歌

  七、拓展延伸、巩固练习

  1、没有儿歌,只看生字,由生字提示说出完整的儿歌

  2、看课件图画猜字谜游戏

  3、游戏认读词语,帮小猴子过河

  八、归纳总结:本节课我们学习的汉字中,有许多字是由两个或两个以上汉字组成的,而它的意思也是这几个汉字意思的组合,那像这样的字,我们就叫它会意字,你们看,汉字是多么有趣的文字呀!那在我们身边,还有哪些会意字呢?我们留到下一节课再来学习。请大家回到家中跟爸爸妈妈一起做做游戏,猜猜字谜。

  三、《日月明》教案3

  教学目标

  1.认识“明、尘”等11个生字和1个新偏旁“日”。会写“木”字。初步了解会意字的构字特点。

  2.引导学生用喜欢的方式识记生字,激发学生自主识字的热情。

  3.正确朗读课文。 教学重点 认识11个生字,会写“木”字。

  教学难点 初步了解会意字的构字特点。

  教学过程

  一、复习旧知,激发兴趣

  1.教师引言: 同学们,开学至今我们已经认识了很多生字朋友,你们真了不起!今天李老师再带大家到有趣的汉字王国去玩一玩吧。瞧!咱们的两个老朋友来了,他们是谁呀!(日 月)

  2.课件演示:日和月合到了一起。

  3.教师:看,日和月走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明)对!

  二、以字引文,兴趣读文

  (一)认识“明”字。

  (1)导言:谁来拼读这个字?(生拼读明) 教师:他读对的,大家一起读。

  (2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。

  (3)教师导学: 这个字是什么结构呢? 生:左右结构。 教师:对,左边的日,是一个新偏旁“日”。(齐读日字旁)如:昨、旺、时、晚,都有“日”。 师:你怎样记住明这个字呢: 生:日加月就是明

  (4)教师:谁会用“明”字组词? 预设:光明、明亮、明白、明朝…… 师:你们真棒! 师:日发出亮光,月也发出亮光,日加月就是亮的意思,这样的字由两个或两个以上意思相近的字合成,它的意思是这几个字意思的组合。他们有一个好听的字字叫会意字。(齐读:会意字) 师:“明”字是我们今天要学的新课《日月明》的一个生字宝宝。(读课题: 9 日月明)

  (二)学习生字

  师:这篇课文还有很多生字宝宝,现在请大家打开课本72页,一边读一边圈出本课的生字宝宝吧!

  生:( 生动笔圈出本课的生字!)

  师:圈好了吗?这是老师已经圈好的,你们看看,你圈对了吗?如果圈不对的,请你改过来

  师:可以了吗?

  生:可以!。

  师:我们找到生字宝宝了,但要会拼读哟!(出示带拼音的生字)

  师:学生一个一个的拼读生字,个别拼读,齐读。

  师:这些生字宝宝见大家学得那么认真,他们非常激动,发热了,把帽子 脱掉了,你们还认识他们吗?(去掉拼音读,齐读、小组读)

  师:大家读得真棒!我们会认识生字宝宝了,怎样记住他们呢?用你喜欢的方式识记其它生字。(复习识记生字的方法)

  师:请看这幅图(出示“尘”图)

  师:谁来记住尘呢?

  生:(可用加一加的办法记)小加土就是尘

  师:你真聪明!看图,汽车扬起灰尘,灰尘是由小小的土组成,我们的古人这样造出“尘”,所以尘也是会意字。

  师:你会用这个字组词吗? 生:灰尘 尘土

  师:你们真聪明!积累的词语真多!

  师:我们再来看这幅图,(出示木 林 森图)

  师:你有什么发现?

  生:他们都有木字

  师:你有什么办法记住他们?

  生:十加撇捺是木。

  师:谁会给木组词?

  生:(木耳 木头 木马)

  师:你们太可爱了!个个都那么聪明。我们再看这几个字(出示人 从 众),你有什么发现呢?

  生:都有人字。 师:对!谁来记它们

  生:(加一加的办法)人加人是从,三个人加是众。

  师:谁会用从组词?

  生:从前 从来。

  师:谁会用众组词?

  生:群众 众多

  师:老师太爱你们了,个个那么聪明!我们再看这幅图,古人认为两个人一前一后走是跟的意思是从,三个人以上表示很多人是众,我们的祖先造字是不是很有趣呢!(是)所以从和众也是会意字。

  师:我们还有几个生字宝宝要大家记住哟!(出示条 双 力 心)

  生:条用加一加记(折文加小加横),又加又是双,组词记力字(力气),组词记心字(爱心)

  师:哟!你真棒!我们记住了生字宝宝,他们非常友好,喜欢交朋友,他们和别的字交朋友,变成词语,你会读吗?(多媒体课件形式出示词语:明月、力气、尘土、众多、树林、森林、关心、开心)(齐读 个别读)

  师:请你选择你喜欢的一个词语说一句话。教师引导学生自己练习说,再举手汇报。

  生:(生练习说句子)

  三、先看后写,方法指导

  师:我们不仅会认识生字宝宝,还要会写他们,他们才爱我们哟!

  1.指导书写“木”。

  过渡:同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑,老师相信你们一定会把字写正确、端正。请同学们认真观察“木”,你们有什么发现?

  预设:

  生1:我知道“木”的笔顺。

  生2:我看到木的竖在竖中线上。

  生3:我看到横在横中线的上方。

  师:撇捺怎么写呢?

  生:往外开一点,像打开双手跳舞一样,才漂亮。

  师:同学们观察得都很认真,那就请你们伸出右手,跟着老师一起书空(写笔顺)。

  师:好!请大家在书本73页的田字格中正确书写木字。 老师再请两个同学上白板来写一写,谁勇敢地上来呀?

  (2)教师引导学生独立书写,教师巡视指导。

  (3)教师展示学生作品,引导学生根据书上例字进行对比评价。

  四、正确朗读课文

  1.教师: 同学们既能认识生字,又会写,很了不起呦!接下来,我们读读课文吧!(老师拍手范读文,生齐读,分角色读)

  五、布置作业,课后拓展

  1.将课文读给家长听。

  2.请你以后多多观察我们的汉字,你会发现有许多有趣的会意字。

  板书: 9 日月明 会意字 日+月=明 小+土=尘 木+木=林 木+木+木=森 日 人+人=从 人+人+人=众。
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