| 共1课时 4 力的合成 高中物理 人教2003课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【活动】力与物体的平衡——高三二轮复习课力与物体的平衡——高三二轮复习课 吴江中学 物理组 刘瑶 一、教学目标 1、知识目标 （1）把握重力、弹力、摩擦力的产生条件、大小、方向和作用效果； （2）掌握力的基本特征：力的物质性、相互性、矢量性和独立性； （3）能按照力的作用效果进行合成与分解。 2、能力目标 （1）能利用力的平衡条件处理共点力的常见问题； （2）通过课堂练习，训练学生进行知识迁移及应用。 3、情感目标 培养学生科学探究精神和理论联系实际的科学态度 二、教学设计 （一）受力分析 1、一般方法有： （1）条件法：根据各种力产生的条件及特征来分析 （2）状态法：根据研究对象所处的状态，如：平衡、匀变速运动、匀速圆周运动等，并结合各种状态的动力学特征来分析。 （3）假设法：假设物体受到某个力或不受某个力，再结合物体的运动状态所对应的受力特征进行推理和判断。 2、例题分析 （1）例1：如图所示，固定在水平地面上的物体P左侧是光滑圆弧面。一根轻绳跨过物体P顶点上的小滑轮，一端系有质量为m=4kg的小球，小球与圆心的连线跟水平方向夹角θ=60°，绳的另一端水平且连接物块3。三个物块重力均为50N，作用在物块2的水平力F=20N。整个系统平衡，取g=10m/s2。则下列说法中正确的是 （ B ） B．2和3之间的摩擦力是20N C．3与桌面间摩擦力为20N D．物块3受6个力作用 （2）分析： A、研究物块1：1和2之间的摩擦力是0 B、研究物:1和2整体：2和3之间的摩擦力是20N C、研究物块1、2、3整体：3与桌面间摩擦力为0 D、研究物块3:物块3受5个力 3、变式训练 A．B只受重力的作用 分析：物体和竖直墙壁之间没有压力，因此B只受重力 （二）平衡条件 1、共点力作用下物体的平衡条件是：合外力为零。常用方法有： （1）平行四边形定则 （2）矢量三角形定则 （3）正交分解 （4）相似三角形 （5）正弦或余弦定理 2、例题分析 分析：以C为研究对象受力分析，运用合成法作图，根据平衡条件AB对C的弹力的合力与重力等大反向，如图： 以A为研究对象受力分析，如图： 根据平衡条件，水平方向：f=Nsinθ= 3、变式训练 体育器材室里，篮球摆放在图示的球架上。已知球架的宽度为d，每只篮球的质量为m、直径为D，不计球与球架之间的摩擦，则每只篮球对一侧球架的压力大小为多少? 分析：以任意一只篮球为研究对象，分析受力情况，设球架对篮球的支持力N与竖直方向的夹角为α
（三）动态平衡 1、处理方法：在原来处理平衡问题的基础上，注意分析由于某一物理量的变化带来的其他变化，审题时注意抓住“缓慢”之类的关键词语。 2、例题分析 （1）例3：如图所示，粗糙的水平面上放有一个截面为半圆的柱状物体A，A与竖直挡板间放有一光滑圆球B，整个装置处于静止状态。现将挡板水平向右缓慢平移，A始终保持静止．则在B着地前的过程中（ B ） A. B. 地面对A的摩擦力增大 C. A对B的弹力减小 D. 地面对A的弹力增大 分析：先对B受力分析，受重力、A对B的支持力和挡板对B的支持力，如图： N1=mg/cosθ N2=mgtanθ 再对AB整体受力分析，受重力、地面支持力、挡板对其向左的支持力和地面对其向右的静摩擦力，如图：
挡板保持竖直且缓慢地向右移动过程中，角θ不断变大，故f变大，N不变，N1变大，N2变大； 本题关键是先对物体Q受力分析，再对P、Q整体受力分析，然后根据共点力平衡条件求出各个力的表达式，最后再进行讨论． 3、变式训练 如图所示，固定在竖直平面内的光滑圆环的最高点有一个光滑的小孔。质量为m的小球套在圆环上。一根细线的下端系着小球，上端穿过小孔用手拉住。现拉动细线，使小球沿圆环缓慢上移。在移动过程中手对线的拉力F和轨道对小球的弹力N的大小变化情况是（ C ） C．F减小，N不变 D．F增大，N减小
G/R =F/AB =N/R 当A点上移时，半径不变，AB长度减小，故F减小，N不变，故C正确； 三、小结 1、受力分析是解决平衡问题和动力学问题的前提和关键 2、选择合适的研究对象是解决问题的捷径 3、灵活运用已学的方法可以事半功倍 4、这些规律在电磁学中同样适用 四、布置作业 配套检测与评估相应练习 4 力的合成 课时设计 课堂实录4 力的合成 1第一学时 教学活动 活动1【活动】力与物体的平衡——高三二轮复习课力与物体的平衡——高三二轮复习课 吴江中学 物理组 刘瑶 一、教学目标 1、知识目标 （1）把握重力、弹力、摩擦力的产生条件、大小、方向和作用效果； （2）掌握力的基本特征：力的物质性、相互性、矢量性和独立性； （3）能按照力的作用效果进行合成与分解。 2、能力目标 （1）能利用力的平衡条件处理共点力的常见问题； （2）通过课堂练习，训练学生进行知识迁移及应用。 3、情感目标 培养学生科学探究精神和理论联系实际的科学态度 二、教学设计 （一）受力分析 1、一般方法有： （1）条件法：根据各种力产生的条件及特征来分析 （2）状态法：根据研究对象所处的状态，如：平衡、匀变速运动、匀速圆周运动等，并结合各种状态的动力学特征来分析。 （3）假设法：假设物体受到某个力或不受某个力，再结合物体的运动状态所对应的受力特征进行推理和判断。 2、例题分析 （1）例1：如图所示，固定在水平地面上的物体P左侧是光滑圆弧面。一根轻绳跨过物体P顶点上的小滑轮，一端系有质量为m=4kg的小球，小球与圆心的连线跟水平方向夹角θ=60°，绳的另一端水平且连接物块3。三个物块重力均为50N，作用在物块2的水平力F=20N。整个系统平衡，取g=10m/s2。则下列说法中正确的是 （ B ） B．2和3之间的摩擦力是20N C．3与桌面间摩擦力为20N D．物块3受6个力作用 （2）分析： A、研究物块1：1和2之间的摩擦力是0 B、研究物:1和2整体：2和3之间的摩擦力是20N C、研究物块1、2、3整体：3与桌面间摩擦力为0 D、研究物块3:物块3受5个力 3、变式训练 A．B只受重力的作用 分析：物体和竖直墙壁之间没有压力，因此B只受重力 （二）平衡条件 1、共点力作用下物体的平衡条件是：合外力为零。常用方法有： （1）平行四边形定则 （2）矢量三角形定则 （3）正交分解 （4）相似三角形 （5）正弦或余弦定理 2、例题分析 分析：以C为研究对象受力分析，运用合成法作图，根据平衡条件AB对C的弹力的合力与重力等大反向，如图： 以A为研究对象受力分析，如图： 根据平衡条件，水平方向：f=Nsinθ= 3、变式训练 体育器材室里，篮球摆放在图示的球架上。已知球架的宽度为d，每只篮球的质量为m、直径为D，不计球与球架之间的摩擦，则每只篮球对一侧球架的压力大小为多少? 分析：以任意一只篮球为研究对象，分析受力情况，设球架对篮球的支持力N与竖直方向的夹角为α
（三）动态平衡 1、处理方法：在原来处理平衡问题的基础上，注意分析由于某一物理量的变化带来的其他变化，审题时注意抓住“缓慢”之类的关键词语。 2、例题分析 （1）例3：如图所示，粗糙的水平面上放有一个截面为半圆的柱状物体A，A与竖直挡板间放有一光滑圆球B，整个装置处于静止状态。现将挡板水平向右缓慢平移，A始终保持静止．则在B着地前的过程中（ B ） A. B. 地面对A的摩擦力增大 C. A对B的弹力减小 D. 地面对A的弹力增大 分析：先对B受力分析，受重力、A对B的支持力和挡板对B的支持力，如图： N1=mg/cosθ N2=mgtanθ 再对AB整体受力分析，受重力、地面支持力、挡板对其向左的支持力和地面对其向右的静摩擦力，如图：
挡板保持竖直且缓慢地向右移动过程中，角θ不断变大，故f变大，N不变，N1变大，N2变大； 本题关键是先对物体Q受力分析，再对P、Q整体受力分析，然后根据共点力平衡条件求出各个力的表达式，最后再进行讨论． 3、变式训练 如图所示，固定在竖直平面内的光滑圆环的最高点有一个光滑的小孔。质量为m的小球套在圆环上。一根细线的下端系着小球，上端穿过小孔用手拉住。现拉动细线，使小球沿圆环缓慢上移。在移动过程中手对线的拉力F和轨道对小球的弹力N的大小变化情况是（ C ） C．F减小，N不变 D．F增大，N减小
G/R =F/AB =N/R 当A点上移时，半径不变，AB长度减小，故F减小，N不变，故C正确； 三、小结 1、受力分析是解决平衡问题和动力学问题的前提和关键 2、选择合适的研究对象是解决问题的捷径 3、灵活运用已学的方法可以事半功倍 4、这些规律在电磁学中同样适用 四、布置作业 配套检测与评估相应练习 Tags：合成,教案  |
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