6　静夜思教案和学案内容

6　静夜思　 小学语文       人教2001课标版

1、认识10个生字，认识１个偏旁“攵”。

 2、朗读、背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

       小孩子上一年级时，还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯，分析理解、识记能力能力比较弱，但他们的形象思维比较好。在前两个单元，学生已经学习了简单的语音和笔画知识。基于小孩好动、注意力不容易集中的特点，可以采用图片和儿歌的形式来认识学习生字词。

1、认读生字，朗读、背诵古诗。

2、诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

1、出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜——指名回答——揭晓答案）

2、出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么？

再出示问题，看到了一位古人望着明月，你知道他在想什么吗？

3、出示课题、释题。

（1）板书课题，齐读课题

（2）“静夜思”是什么意思呢？（先让学生逐个字解释，教师指导，然后串成一句话：静静的夜晚思念着。）

过渡语：诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢，让我们通过学习《静夜思》这首古诗来寻找答案吧！

1、介绍作者。教师范读。

2、借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。（个人自由读——全班齐读）

3、认读生字卡片，扫清字音障碍。（小老师）

静(jìng)夜(yè)     床(chuáng)前(qián)   月(yuè)光(guāng)

举(jǔ)头(tóu)   远(yuǎn)望(wàng)     低(dī)头(tóu)     故(gù) 乡(xiàng)

（1）个别拼读——小组拼读，同桌交流。

本课十个生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。

（2）结合“故”的认记，认识１个偏旁“攵”。

（3）随机引导、交流识字方法。

（1）“摘苹果”游戏：课件出示一棵漂亮的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个生字词，指名让学生个别读，读对了“苹果”就会掉下来。

（2）认读游戏。（开火车）

1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

2、学习第一行

（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？（明亮的月光）

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）

3、学习第二行

（1）读整行诗。

（2）互相交流，并说说自己在什么时候见过“霜”。随后出示图片，直观认识“霜”。

（3）尝试说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

4、学习第三行

（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”的意思（做动作）

（3）说说诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

5、学习第四行

（1）读整行诗。

（2）引导学生用动作表示“低头”的意思。

（3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）

6、指导朗读，“明”、“地上”、“望”、“思”要读重音。

1、配乐朗诵，想象诗歌的画面。（播放《思乡曲》，教师范读——全班齐读）

2、学唱歌曲《静夜思》。

3、当堂背诵。

（1）鼓励学生用自己喜欢的方式练习背诵，如加动作，用歌唱的形式等。

（2）指名个别背诵。

1、古诗欣赏：古朗月行

【设计理念】

介绍李白另一首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣。

2、交流：把你看到的夜空的景色说给同学听。

1、学生：今天这节课，你学习到了什么，最想告诉大家什么？

2、教师：诗歌，是人们表达情感非常美妙的一种方式，大家以后要多背诵古诗，以后你们也会成为诗人哦！

1、把《静夜思》背给爸爸妈妈听。

2、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。

6　静夜思　

6　静夜思　

1、出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜——指名回答——揭晓答案）

2、出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么？

再出示问题，看到了一位古人望着明月，你知道他在想什么吗？

3、出示课题、释题。

（1）板书课题，齐读课题

（2）“静夜思”是什么意思呢？（先让学生逐个字解释，教师指导，然后串成一句话：静静的夜晚思念着。）

过渡语：诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢，让我们通过学习《静夜思》这首古诗来寻找答案吧！

1、介绍作者。教师范读。

2、借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。（个人自由读——全班齐读）

3、认读生字卡片，扫清字音障碍。（小老师）

静(jìng)夜(yè)     床(chuáng)前(qián)   月(yuè)光(guāng)

举(jǔ)头(tóu)   远(yuǎn)望(wàng)     低(dī)头(tóu)     故(gù) 乡(xiàng)

（1）个别拼读——小组拼读，同桌交流。

本课十个生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。

（2）结合“故”的认记，认识１个偏旁“攵”。

（3）随机引导、交流识字方法。

（1）“摘苹果”游戏：课件出示一棵漂亮的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个生字词，指名让学生个别读，读对了“苹果”就会掉下来。

（2）认读游戏。（开火车）

1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

2、学习第一行

（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？（明亮的月光）

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）

3、学习第二行

（1）读整行诗。

（2）互相交流，并说说自己在什么时候见过“霜”。随后出示图片，直观认识“霜”。

（3）尝试说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

4、学习第三行

（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”的意思（做动作）

（3）说说诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

5、学习第四行

（1）读整行诗。

（2）引导学生用动作表示“低头”的意思。

（3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）

6、指导朗读，“明”、“地上”、“望”、“思”要读重音。

1、配乐朗诵，想象诗歌的画面。（播放《思乡曲》，教师范读——全班齐读）

2、学唱歌曲《静夜思》。

3、当堂背诵。

（1）鼓励学生用自己喜欢的方式练习背诵，如加动作，用歌唱的形式等。

（2）指名个别背诵。

1、古诗欣赏：古朗月行

【设计理念】

介绍李白另一首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣。

2、交流：把你看到的夜空的景色说给同学听。

1、学生：今天这节课，你学习到了什么，最想告诉大家什么？

2、教师：诗歌，是人们表达情感非常美妙的一种方式，大家以后要多背诵古诗，以后你们也会成为诗人哦！

1、把《静夜思》背给爸爸妈妈听。

2、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。