第三节　软体动物和节肢动物说课稿【一等奖】

地区： 新　疆 - 乌鲁木齐市 - 头屯河区

学校：林子校

第三节　软体动物和节肢动… 初中生物       人教2011课标版

1  知识目标：概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2  能力目标：通过观察学习，培养学生的探究问题和解决问题的能力。

3  情感和价值观目标：初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们热爱大自然的意识。

作为八年级学生已具备一定的生物学习基础，学习本课时内容相对容易，本课时知识点清晰，一是软体动物常见种类及主要特征，另一就是软体动物与人类的关系，课本呈现的方式也很直观，前者就四幅图片和一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生建构结构与功能相适应，牢固掌握重要概念不是一件很容易的事。所以在教学中充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。

重点： 软体动物主要特征及和人类的关系。

难点：软体动物的结构特点。

由一段动画儿歌《蜗牛和黄鹂》导入课题，提问学生蜗牛属于哪一类动物。然后出示本节课题以及学习目标、学习重点和难点。

提问：你们还知道哪些动物是软体动物吗？它们是怎样生活的能？

放视频；

展示：各种图片。

再次提问：它们又是靠哪些结构运动，怎样取食的能？它们形态各异，但都属于软体动物。那么，它们具有哪些共同特征能？

进一步引导学生看书结合课件认知软体动物的4个类群，尤其是双壳类，引导学生通过实验探究观察，归纳软体动物的特征。

实验探究：

    1 、观察外壳。 

2 、打开贝壳，揭开部分外套膜，观察内部结构。指导学生操作。

组织学生将实物结合书中图片进行观察，并完成讨论题。

提问：河蚌的这些结构与它的生活环境有什么关系吗？引导学生填表归纳总结。

分组进行实验和观察，认识结构，思考回答讨论题。

变式练习，巩固概念。  组织学生完成下列表格书写：

形态结构                 功能

外套膜及贝壳         保护

足                           运动

鳃                           呼吸

入水管及出水管     摄取食物和气体

放视频，在学生看完视频，图片的基础上再让学生动手实验观察，更进一步使学生清楚认知概念结构，培养学生实验和观察的能力，同时潜移默化的认同结构和功能相适应。

展示介绍：蜗牛，乌贼的结构特点；

提问：这些软体动物和双壳类动物在结构上有哪些共同特征？

学生观察，认知，与老师共同总结软体动物的主要特征。

通过对比分析，归纳总结，将形象思维转化为抽象思维。

提问：你能依据已有的知识和经验，举例说出动物与人类的关系吗？以小组为单位讨论，归纳，代表举例说明。

展示：图片文字总结。

强调有益及有害两方面，引导学生分析软体动物对人类有益及有害的两个方面，辩证的看待，要扬长避短。引导学生要多研究身边的动物，让它们更多的为人类服务，当然要热爱它们，保护它们。培养学生收集处理信息的能力，学会辩证的分析事物，激发感情，使他们热爱自然。

出示问题，引导学生分析；

看课后题组织学生思考，分析并回答，巩固新知。

第三节　软体动物和节肢动物

第三节　软体动物和节肢动物

由一段动画儿歌《蜗牛和黄鹂》导入课题，提问学生蜗牛属于哪一类动物。然后出示本节课题以及学习目标、学习重点和难点。

提问：你们还知道哪些动物是软体动物吗？它们是怎样生活的能？

放视频；

展示：各种图片。

再次提问：它们又是靠哪些结构运动，怎样取食的能？它们形态各异，但都属于软体动物。那么，它们具有哪些共同特征能？

进一步引导学生看书结合课件认知软体动物的4个类群，尤其是双壳类，引导学生通过实验探究观察，归纳软体动物的特征。

实验探究：

    1 、观察外壳。 

2 、打开贝壳，揭开部分外套膜，观察内部结构。指导学生操作。

组织学生将实物结合书中图片进行观察，并完成讨论题。

提问：河蚌的这些结构与它的生活环境有什么关系吗？引导学生填表归纳总结。

分组进行实验和观察，认识结构，思考回答讨论题。

变式练习，巩固概念。  组织学生完成下列表格书写：

形态结构                 功能

外套膜及贝壳         保护

足                           运动

鳃                           呼吸

入水管及出水管     摄取食物和气体

放视频，在学生看完视频，图片的基础上再让学生动手实验观察，更进一步使学生清楚认知概念结构，培养学生实验和观察的能力，同时潜移默化的认同结构和功能相适应。

展示介绍：蜗牛，乌贼的结构特点；

提问：这些软体动物和双壳类动物在结构上有哪些共同特征？

学生观察，认知，与老师共同总结软体动物的主要特征。

通过对比分析，归纳总结，将形象思维转化为抽象思维。

提问：你能依据已有的知识和经验，举例说出动物与人类的关系吗？以小组为单位讨论，归纳，代表举例说明。

展示：图片文字总结。

强调有益及有害两方面，引导学生分析软体动物对人类有益及有害的两个方面，辩证的看待，要扬长避短。引导学生要多研究身边的动物，让它们更多的为人类服务，当然要热爱它们，保护它们。培养学生收集处理信息的能力，学会辩证的分析事物，激发感情，使他们热爱自然。

出示问题，引导学生分析；

看课后题组织学生思考，分析并回答，巩固新知。

• 优点:

  课堂中及课后对认知的新知识进行巩固是很有必要的

• 缺点:

  测试难度可以递增，以适应不同层次的学生

• 优点:

  由课本及身边所见让学生自己讨论归纳很好，最后激发学生情感，达成教学目标，完成教学任务

• 缺点:

  对于软体动物与人类关系的益处和害处辩证认知可以再讨论深刻一些

• 优点:

  由具体的观察到总结知识，符合学生的认知规律，

• 缺点:

  可以让学生诵读共同特征，强化重要概念

• 优点:

  本环节中先由学生自己动手观察，再进一步让学生讨论归纳，最后借助视频规范学生认知，整个学习过程体现了学生自主探究认知到知识的提升，符合新课改要求

• 缺点:

  学生讨论可以更丰富一些

• 优点:

  引入简单，由学生的熟悉儿歌拉近和学生的距离，活跃了课堂

• 缺点:

  提问可以再具体细化一些

• 优点:

  重难点把握到位

• 缺点:

  难点还可以更细化

• 优点:

  对学生情况分析到位

• 缺点:

  还可以考虑课堂中学生的随机状态

• 优点:

  目标清晰具体，层次分明

• 缺点:

  能力目标中还可以加入探究实验观察内容来提升学生动手能力的培养