全员全方面参与德育教育

全员全方面参与德育教育

                                                               教育是一个系统的工程，同时也是一项宏伟的工程，要想培养出高素质的复合型人才，必须要有一批高素质的教师。邓小平同志将教师誉为“人类灵魂的工程师”，不仅仅是指要具有渊博的知识，更要有过硬的政治素质。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”这是小平同志对教师作用的概述。“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这是江泽民同志对教师的期望和要求。

提高思想认识，全员参与

从学校教育来说，教师是教育的主要实施者，在大德育观念的引导下，在整个教育过程中，起着主导性的作用，因此，在日常教育教学工作中，必须要全面提高教师的综合素质，做到德育工作的全员性。在这次的德育评估中，使全员育人的思想在全校教职工心中进一步的根深蒂固了，但通过参与这次评估，我也看到了在一些教职工中存在的突出问题，比如自身的思想认识模糊，政治上的大是大非问题把握不准，对一些问题推卸责任等等，这一系列问题都迫切需要解决，要解决这些问题，具体说来，我认为主要包括以下几方面：①加强政治学习，通过学习党的教育方针政策，学习马列主义毛泽东思想以及三个代表的思想精髓，提高教师的思想素质和大德育观念意识。②建立健全科学的评价机制，把教师的育人水平、政治素养以及师德行为作为评价教师的重要内容，在注重教学成绩的同时，注重对学生的德育教育成果，而不是单一的以学生成绩评定教师优劣。③树立教师正确的教育观和人生观，体现教师的表率作用和“蜡烛”精神。④树立“德育无小事，事事育人；德育无闲人，人人育人”的思想，贯彻“人人都是德育工作者”这一思想，真正做到全员育人。

合理利用教育资源，做到全程育人，提高德育工作效率。

作为德育教育，应该随时把握教育的时机，推动德育教育。通过教师有目的的组织，使学生在课堂上、活动中甚至在游戏中，受到感染，潜移默化。首先：将德育活动渗透到学科教学中去，通过学科知识的教学，向学生进行潜移默化的德育教育。其次，作为德育工作的重要载体——社会实践活动，让学生在活动中接受、认同、内化德育教育的内容，从而转变自己的行为。假期来临，不少学生开始了打工等社会实践活动，因此应抓住这些由学生自主进行的社会实践活动的时机，及时使他们对模糊的道德观念进行认同、内化。最后，也是我认为学校做的较好的一点，就是通过校园文化传递德育信息。校园是学生学习和生活的场所，通过有意识的对校园环境文化氛围的营造，创设优美的教育环境，让学校的一草一木甚至是每一壁墙都成为德育教育的阵地。要使德育教育在润物无声中进行，使学生素质在日常生活中逐渐提高，使学生的自觉道德行为转变为自发的道德行为，这样的德育教育才是合理的德育教育，也才能体现出德育工作实效。

以教学为中心，发挥教育的主渠道作用，增强育人的实效性

《若干意见》中指出:“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要地位置,贯穿于教育教学的各个环节,纳入中小学教育的全过程”。这也就是我们平时提出的“以德育为首，以教学为中心”，也就是要求我们在教育过程中，在把德育工作放在首要地位的同时，更要充分发挥课堂教学的主渠道作用，全面推进学校德育教育工作，有些教师在这一点上是非常缺乏的。

1、以课堂为阵地，在学科教学中渗透德育教育。

课堂教学是学校教育的基础元素，也是德育教育的主要渠道。而课堂教学中的德育教育是学校教育中最基础，也是最根本的育人工程。在课堂教学中，能够为学生提供丰富的教育资源，从语文、政治到物理、生物，众多的学科内容中渗透着不同国家、地区、民族和时间段的多种多样的精神粮食，对学生的成长有着积极的作用。课堂教育的组织者——教师，是德育教育的具体实施者，在教学过程中，以教材作内容为德育教育的切入点，将学科教学与德育教育有机地结合起来，在学科教学过程中渗透德育教育的相关内容，通过有意识的诱导，让学生在教师的引导下，在学习学科知识的同时，从政治、思想、道德、法纪、心理等方面，对学生进行思想道德教育，提高学生的综合素质，培养学生的国家观、民族观、宗教观、文化观、历史观。同时，增强教师育人观念，在推行德育首任制的同时，强调学校教职工人人都是德育工作者，人人都结合教学及工作，把课堂教学作为德育教育的主渠道，长期不懈地抓好德育教育工作。

2、以实践活动为基础，在实践中推进德育教育。

学校教育是多形式的，作为学校教育活动的基本形式之一——社会实践活动，也是推进德育教育工作的重要手段。“理论来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。”搞好实践活动，首先要求指导教师要以德育内容为中心，围绕中心设计活动；其次，要求设计的活动具有可操作性，感染性；最后，活动的组织要有序。总的说来，就是要通过活动让学生受到感染、得到启发，一次好的主题班会课，可以让学生热情高涨；一次精彩的文艺演出，可以让学生哽咽在喉。学校的校园文化活动丰富多彩，但不能仅仅只限于校园，还要走出校园，走入社会，走进自然，如公益劳动、春游、野营等，一次有序的社会实践活动，可以让学生得到深刻的启发……因此，以实践活动为基础，有利于学校推进德育教育工作。

学校作为育人的主阵地，每一个人都要参与进来，不仅班主任、任课教师，还有行政领导、后勤人员，都是育人工作者，这样，才能提高育人效果。