| 教学中经常会有一些突发事件，这些突发事件处理不好，就会影响课堂的正常教学秩序。因此在遇到这些事件时，一定要正确妥善处理，力争能达到一个好的效果。 案例回放： 一天，我在课堂上正在讲解题目时，观察到全班多数学生都在认真听课并做记录，但坐在教室后排的学生周某的头始终没有抬起，正聚精会神的盯着课桌抽屉看着什么。我不动声色，边讲课边走到他桌旁，过于投入的他竟然还没有没注意到，还是在同桌同学的提醒下，他才慌忙把正在看的《读者》收好并惊慌地抬起头看着我。此时的我，心里十分生气，但考虑到初三学生自尊心、独立意识、逆反心理比较强，不易硬碰硬；如果此时非常粗暴地严厉批评甚至直接要求他交出《读者》，不仅不利于事情的处理，反而会激发矛盾。而且此时正在上课，不能因他一个人而影响全班同学的学习。出于此，我没有立即严厉的批评他，也没有“拿”走他的书，只是说“把杂书收起来，上课要认真听讲”便继续我的讲课。下课后，我把他请到办公室同他做了一番交流。 案例分析： 首先，在交流中我了解到周某自己也非常明白上数学课看《读者》是不对的，只是他的自我约束能力在此时显得特别的脆弱，而且这种吸引力此时远比当时的数学课巨大的多；其二，学生在犯错误时通常在当时对老师的处理会有逆反心理，课堂上处理容易引起学生当堂顶撞，事情的处理也就不易控制。课后通过个别谈话方式，我告诉他我当时的想法，让他感受到我在为他着想，照顾了他的自尊心，是在尊重他；同时让他感觉到他也应该尊重老师，尊重老师的劳动成果，上课看课外书势必会影响他的数学课学习，同时对班级的学习环境产生负面影响。通过这一番交流，周某对自己的错误有了进一步的认识，也明白了老师的立场：老师是在帮助他。他也表示我在课堂上对他的处理方式感到很意外。当时他认为我会当场狠狠的批评他。之后，他很真诚地向我道歉，并保证以后在课堂上再也不看课外书了，一定认真听讲，提高课堂学习的效率。这样，我的教育目的也达成了。 案例反思： 通过对此案例的分析，我体会到：学生在课堂上难免会有这样那样的精力不集中的行为。教师在发现时，应及时制止，但不能立即当场给予学生毫无情面的批评，使其以后无法在其他同学面前抬起头来，而要注意保护学生的自尊心。 在我们以后的教学中如遇到其他突发事件，也应本着维持正常教学秩序的原则来处理这些意外的事件。冲动时，有时会不太理智，这时的处理也许既费力，而且教育效果不好，容易激化矛盾并影响正常教学。待事情过后，冷静下来想想，学生自己也会反省到自己的错误，毕竟他的过失一定程度上是非观念的。案例中，我在课堂上采取了冷处理，既照顾了学生的自尊又使课堂教学正常进行，冷静后的谈话使学生心悦诚服地接受批评改正错误，同时也使得师生互相之间更加理解和信任。 Tags：课堂,突发事件,处理,不妨,一些  |
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