学校工作计划（2024-2025学年度）

以党的“二十大”精神为指针，以中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》为指导，根据集团“育卓越人才、办卓越学校、做卓越贡献”的教育使命和《XX学校“二五”发展规划》，全面探究学校理念文化的实施路径，积极推进“发展教师、发展家长、发展学生、发展学校、发展世界”的五大发展战略，深化课程和教学改革，努力促进“让世界与我们共同成长”办学使命、“创办属于每个人自己未来的学校”办学目标和“让每一个人成为创新世界的主人”培养目标的实现。

二、工作目标

(一)发展教师

1.加强角色引导，引导每位教师不断成为：生命潜能的挖掘者，教育资源的创建者，未来世界的开创者。

2.加强以“爱”为核心的管理文化建设，形成教职工爱学生、爱学校、爱事业的良好氛围。

3.加强师德教育，力求每位教师能够认真履行《XX学校“十不得”》，教职工无违法犯罪行为。家长对教师满意度达90%以上，每学期家长对教师投诉控制在3起以内。    

4.加强专业培养，确保每位教师课堂教学能够达到优秀。集团督导课堂优课率达到50%，良好率达到100%。教师参加市级以上教育教学类竞赛都能获得二等奖以上。

5.创建党建品牌，开展“我是党员”示范岗。发挥党员先锋模范作用，推选优秀党员教师案例，提升教职工的责任感和使命感。

(二)发展家长

6.强化家长学校教育工作，每位家长都能配合和支持教师开展教育教学工作，无家长向市级以上部门投诉学校和教师。

7.引导家长树立正确的教育观念，让每位家长了解和认同我校的教育理念和方法，完善家校沟通机制，强化家校共育合力。

(三)发展学生

8.注重学生角色教育。引导每位学生不断成为：生命潜能的挖掘者，教育资源的创建者，未来世界的开创者。

9.抓好学生身心教育。一是做好校园传染病防控工作，确保校园无传染病蔓延。二是关注学生身心健康发展—— 学生睡眠时间充足，达到“五项管理制度”规定标准;学生体育锻炼充分，小学生每天锻炼2小时，初中生每天锻炼1.5小时。每名学生掌握2项体育运动技能，小学体育达标成绩、初中体育中考成绩在全市名列前茅。每两周开设一节“心理成长课程”。三是做好安全工作，确保师生在校安全无事故。    

10.抓好思想道德教育。强化法纪教育工作，确保校园无违法犯罪行为;强化团结友爱工作，确保学生没有欺凌行为。强化理想道德教育工作，努力打造“有理想、有担当、有本领”新时代建设者。

11.抓好学科学业教育。深化课堂教学改革，引导学生自主学习，努力提高学业成绩。小学参加集团组织的质量调研，每门学科名列第一。初中学生参加集团统测，每门学科名列第一;参与启东市统一质量调研，初一和初二年级“保二争一”，初三年级确保第一。高中国际课程班学生参与全球高考在同类学校中名列前茅。

12.抓好个性发展教育。开展学生兴趣特长教育工作，确保学生个性充分发展，学生参加市级以上各类竞赛成绩稳居前列，35%以上学生在市级以上竞赛中获得奖励。

13.抓好社会实践教育。不同学段根据学生发展目标培养，设定相应的社会实践活动，提升学生社会实践能力和社会情感力。

(四)发展学校

14.扎实做好招生工作，确保实现学校发展规模目标：2024年秋季开学达到1700人，2025年春季开学达到1800人;2025年秋季开学达到1900人。扎实做好稳定生源工作，学生每学期转出率不超过4%。

15.强化物型课程建设，不断美化、亮化校园育人环境，进一步完善“致良知未来学院”场馆建设，营造教育和实践融合的育人场所。16.深化课程改革，不断完善适合学生成长的课程体系建构，促进基础课程、拓展课程和挑战课程的协同建构。

17.认真做好后勤服务工作，围绕“四全育人”的基本要求，全力为学生提供安全的接送服务、优质的住宿服务和满意的餐饮服务。

18.全面做好教育服务工作，家长对学部满意度达95%以上，无家长投诉学部或学校现象。

19.开展“暖心工程”，发挥工会职能，不断丰富教职工文化娱乐活动，提升大家的业余生活质量，给未婚青年“牵线搭桥”，为他们成家立业做好服务。

20.认真抓好学校舆论宣传，小学部和初中部每学年各有2篇宣传稿件在纸质媒体、3篇宣传稿件在有影响的电子媒体上发表。幼儿园和国际课程部每学年各有1篇宣传稿件在纸质媒体、1篇宣传稿件在有影响的电子媒体上发表。    

三、追求境界

(一)看得见学生成长

1.学习方面：主动学习，且特别专注;大胆展示，大方地背诗词，诵课文，讲英语，唱歌曲，展示体育技能;掌握应知应会内容，学习成绩不断提高;特长显著，技能卓越。

2.文明方面：说文明语言，做文明事情;赏他人优点，讲学校特色。

3.生活方面：热爱生活，阳光向上;健康餐饮，科学生活;珍惜时间，快乐成长。

4.交往方面：尊重他人，相互包容;团结友爱，和谐相处;关心社会，创新世界。

(二)留得住家长笑容

1.对孩子的成长满意：认为孩子在启外学习上不断的进步，感恩启外对孩子的培养。

2.对教师的教育满意：认为教师素质较高，能够关心自己的孩子，孩子能遇到这样的教师是家庭的福分。

3.对学校的服务满意：认为学校能够全面关心学生的学习、生活，孩子在启外得到尊重。

(三)经得起社会考验

1.选拔性考试成绩受到社会认同——学生综合素质高，且参加各级各类考试成绩优异，升入优质学校入学率高，得到家长和社会认同。

2.学生到其他学校读书仍然卓越——学生离开启外，到普通高中或大学就读后，仍能够有卓著的表现，得到其他学校教师的认同。

3.教师和他校教师相比素质优异——教师综合素质高，乐奉献，爱学生，会教育，擅教学。学生、家长、兄弟学校同仁和社会对其十分敬重。

四、具体举措

(一)发展教师

1.在锤炼师德中发展

引导教职工主动践行“锤炼师德”活动。基于“爱即教育”基本信念，围绕《XX学校加强和改进新形势下学校思想政治工作的实施意见》和《XX学校教职工“十不得”规定》，扎实推进广大教职工思想政治教育和“爱学生、爱学校、爱事业(含热爱祖国)、爱生活(积极向上、改变生活、改变世界)”的“大爱教育”。关爱每一位学生，引导学生形成团结互爱氛围，进而提升自己的高尚师德。各学部全面实行导师制，为每一名学生配备导师，导师能够关爱学生道德品质、学习、生活、心理发展以及行为习惯，并将学生的发展情况及时和家长沟通。通过开展锤炼师德活动，引导和促进教师提升自己的“大爱”品质。    

2.在践行理念中发展

引导师生积极践行“成长教育”理念。围绕“让世界与我们共同成长”办学使命、“创办属于每个人自己未来的学校”办学目标、“让每个人成为创新世界的主人”培养目标、“发展师生、发展课程、发展世界”校本教学目的，进行教育教学实践，在实践中不断提升其教育专业素养。通过实施成长教育，促进学生和教师更好发展。

3.在共构课程中发展

引导广大教师积极架构课程。一是架构儿童需要的课程。基于儿童成长需要，根据学校“三类课程”建构要求，扎实推进以国家课程为根本的基础课程校本化、班本化实施，积极架构发展兴趣的拓展课程和开发潜能的挑战课程。教师应在了解学生兴趣和潜能过程中发展自己。二是架构学科拓展的课程。全面深化启外提出的“学科+”教学思想：开展学科内融合、学科+学科、学科+生活(世界)、学科+科技、学科+基地等教学实践活动。通过开展“学科+”课程的再建构，促进教师自己获得更好发展。三是架构个体发展的课程。基于每个教师都是课程的基本理念，在学科课程教学和拓展课程实施中，积极引导大家发展个体“特长课程”，让大家在学习和建构个体特长课程中获得更好发展。    

4.在改革教学中发展

引导教师围绕“三个发展”的校本教学目的、“师生参与课程建构的实施过程”的教学定义，扎实开展教学改革。本学年在推进“教学六认真”过程中，一方面，继续落实“认真上课”，积极探究“基于人工智能AI的‘共构教学’”——以教师、学生、人工智能AI、文本和世界“课程五元素”共构课堂，建构“师生个体课程、学科公共课程、世界改善课程”，进而促进“发展师生、发展课程、发展世界”校本教学追求的实现。另一方面，基于“作业即育人(发展师生)、作业即课程(发展课程)、作业即创造(发展世界)”的思想，推进作业教学“六认真”：认真设计作业、认真指导学生完成作业、认真批改作业、认真讲评作业、认真重构作业、认真管理作业。通过推进“教学六认真”和“作业教学六认真”，促进教师自身专业素养在教学实践中不断获得发展。同时，要求每位教师围绕校本教学定义和“学科+”的基本理念，利用AI等现代学习工具，开展教学实践活动。每位教师每学期至少到未来教室上一次研究课，自我录制，自我评价，自我改进，在教学改革实验中不断完善自我。    

5.在学习研究中发展

引导教师积极参加教学研究。学校全面推进“学会AI”学习活动，引导每位教师学会使用AI辅助教学。各学部结合本学部教育教学要求组织教师开展前沿教育理论的学习，并结合具体实际学习《义务教育课程方案(2022年版》和《XX学校进一步深化课程改革实施方案》《XX学校课堂教学改革实施方案》《XX学校作业教学改革意见(试行稿)》。各学部结合学校教学理念实践要求开展教学改革研究：重点围绕“校本教学目的”“校本教学定义”“基于人工智能AI的‘共构教学’”进行教学改革实践。另外，围绕“请进来，走出去，自主学”这一基本研究方式，扎实开展教学研究活动。一学年，拟请专家来校讲学10人次，送教师外出学习占50%人次;每周开展一次年级组或备课组研讨活动。通过开展学习研究活动，促进教师更好发展自己。

6.在家校沟通中发展

引导教师积极探索家校协同教育。教师每月和每位学生家长进行一次沟通，在与家长沟通时要主动听取他们的意见。通过与家长沟通，汲取他们的智慧，获得他们的支持。引导教师在转变家长观念中发展自己。在处理家长关系时，遇到难沟通的家长，要换位思考——用智慧和真诚与他们沟通，取得他们的理解和信任，获得他们的认同和支持。通过家校沟通，不断转变家长观念，进而促进自我更好发展。    

7.在总结反思中发展

引导教师开展教学研究。每位教师要根据学校教学改革要求认真研究学生成长需要、研究课程、研究教学、研究考试，在研究中获得更好成长。引导教师开展教学反思。每位教师开展教学活动后要对活动情况进行反思，在反思中获得发展。引导教师开展经验总结。广大干部和教师每项工作完成后，要对自己的工作或教学情况进行总结，在总结中提炼思想，架构思路，锤炼语言，进而提升自己的教育境界。

8.在锤炼师能中发展。以“十个一”为抓手，推进教师发展：每周一篇钢笔字(可以用作业评语代替)、一块黑板粉笔字、一个好课件;每周一篇教育随笔、工作反思、教学反思(三者取其一);每月一篇工作小结;每学期录制一节教学实验课，撰写一篇论文或一个案例，文章力求在市级以上活动中获奖或发表;一年一次展示汇报活动;每年编印一本团队成长故事书;两年开展一项课题研究。青年老师围绕“成长十个一”要求自主发展，学校定期编印刊物《成长》。

(二)发展家长

1.在理念学习中发展

引导广大家长强化学习学校办学理念，促进他们理解和支持学校工作。各学部和班级要利用家长学校、家长会、校报和微信公众号等向家长广泛宣传启外前瞻的教育教学理念，引导家长树立科学的人才观和质量观，尤其是初中部一定要引导家长从培养孩子兴趣、信心、格局出发，关注孩子自主成长，让家长了解孩子的升学有不同路径。

2.在组织研讨中发展

引导家长参与研讨学校组织的教育活动，在活动中不断提升自己。各学部和班级要紧紧围绕学校的办学目标和培养目标设计教育教学活动，无论是开放日、文体活动，还是参观访问活动，或者每学期的2次家长会都要体现学校价值追求，让家长通过参与活动更好发展自己。引导家长参与研讨“欺凌”等热点问题，在活动中明确认识。各学部和班级组织家长紧紧围绕“什么是欺凌”“欺凌的危害”“如何建构和谐班级”等问题展开研讨，一方面，提高家长对“欺凌”的认识，教育孩子不要“欺凌”;另一方面，不要把同学之间偶发的“打闹”当作“欺凌”，升级同学之间矛盾，要认识到“同学是人生中最长的伙伴”。

3.在家校沟通中发展    

引导教师和家长之间注重沟通，协力做好孩子的教育工作。班主任和课任干部每个月至少要与家长有一次电话或微信交流，其他科任教师每学期要与家长有2次以上交流，导师每大周要与家长有1次以上交流。沟通内容不只是学业成绩，包括孩子的兴趣爱好、思想道德、假期学习和生活、心理成长、身体状态、体育锻炼等情况。各学部举办好家长学校，定期开展家长教育活动。通过交流沟通，引导家长理解教育，支持学校工作，配合老师做好教育，进而更好发展自己。

4.在参与教学中发展

引导家长参与学校教育教学，共同做好学生的道德品质、兴趣爱好和个性特长教育。我校家长涉及行业多：干部、军人、艺术家、医生、教师、企业家、商业专家、工人、渔民、农民、果农……绝大多数家长都是行业的专家。开设家长课程，各学部可以结合广大家长的特长和学生成长需要，聘请家长来学校给教师或学生上课。对某些没有专长的家长也可请他们来学校听课，参与班级管理，体会教师工作的辛酸。家长通过参与教学活动，促进他们更好发展自己的教育教学水平。

(三)发展学生

1.在学习基础课程中发展    

引导学生实践教学定义。基于“发展师生、发展课程、发展世界”的校本教学目的，围绕“教学：师生参与课程建构的实施过程”这一教学定义和“自问自探”学习方式，推进课堂教学改革。架构“基于人工智能AI的‘共构教学’实践”。在具体施过程中，引导学生围绕“共构目标——共探知识——共创生活——共思未来”这一基本思路展开探究。在“共探知识”过程中，引导学生围绕知识形成背景、基本内涵、为什么用、如何运用等四个方面展开探究，按照“介绍什么”“怎么介绍”“为什么这么介绍”“还可以介绍哪些”等问题进行“自问”和“自探”。学生通过参与建构，不断改善自己的认知结构，丰富和发展知识结构。

引导学生参与作业教学。引导学生围绕“认真设计作业、认真完成作业、认真批改作业、认真讲评作业、认真重构作业、认真管理作业”的作业教学“六认真”要求，推进作业教学改革，让学生在作业中实现“发展自己、发展课程、发展世界”的目的。

引导学生掌握应知应会。基于课标对基础知识的要求、“教学评一致”的考试评价准则，继续深化加强对教材中“应知应会”知识的训练与考查。语文：“四会字词”要求会读、会认、会写、会默，也就是认识，能读，能写，正确理解和运用(造句);课文能够达到课后练习规定的朗读和背诵要求。英语：“四会单词”要求会听、会说、会读、会默写，课文能够达到课后练习规定的朗读和背诵要求。数学：能够掌握教材中的概念、公式、定理、公理、法则等。物理：能够掌握教材中的概念、公式、定理、定律、法则和实验结论等。化学：能够掌握教材中的概念、分子式、方程式、公式、定理、定律、法则和实验结论等。生物：掌握教材中的基本事实、概念、原理和规律等方面的知识。政治：能够掌握教材中的概念、知识、常识、原理等。历史：能够掌握教材中的概念、事件等历史知识。地理：能够掌握教材中的概念、地球与地图、地理风貌等基础知识，以及人口、资源、环境和发展等状况。各学部每学期至少组织2次应知应会调研，学生应知应会达成率不得低于90%。通过考查激发学生学习动力，不断强化基础知识学习，促进他们更好发展。    

2.在建构拓展课程中发展

引导学生参与闲暇拓展课程的建构。根据学生成长需要完善闲暇课程：继续认真实施早起、课间、就餐和放学音乐课程，让学生在休闲中受到音乐熏陶。各学部认真落实“诗词铃声课程”，上下课钟时，周一和周二可引导学生看着教材背诵;字词落实后，让学生不看教材跟着铃声背诵。学生发展中心继续抓好床头阅读课程的实施，每两周组织一次“阅读之星”评比，语文老师、晚自习值班老师和生活老师负责实施;切实做好晚熄灯后“故事伴睡课程”的实施，此课程由晚值班老师和生活老师一起组织实施。各学部、各部门严格按照“闲暇课程”实施要求和《推进“四全管理”，提升办学品质——XX学校实施“四全管理”工作方案》，扎实推进闲暇课程的实施，尤其应强化闲暇课程评价：一方面，重视闲暇课程学习成效的考核;另一方面，在“启迪出彩娃”和“十个好”的项目评比中，引入闲暇课程项目。    

引导学生参与选修拓展课程的建构。各学部根据学生成长需要、社会发展要求和学校特色建构的可能，增设满足学生未来发展需要的课程。新学年重点推进以下选修拓展课程：除英语以外的第二语言和第三语言、演讲、写作、主持、电脑编程、航模、3D打印、民族乐器类、STEAM等课程，小学中高年级、初中部和国际课程部增加学科竞赛课程。每个学生力求参加一门学科拓展课程和一门艺体课程的学习。通过实施选修拓展课程，全面推进学生个性特长的彰显。

3.在挖掘挑战课程中发展

引导学生根据潜能开发需要，参与开发挑战课程。一方面，提升已经开发的挑战课程项目的成效。小学钢琴、古筝、箜篌、声乐、羽毛球和乒乓球等已经实施的项目应进一步提高其质量。另一方面，挖掘学生学习需要的挑战课程项目。各学部可根据学生需要进一步挖掘新项目，尤其应结合学部教学特色和可能设法增加语言类、科技类、学科竞赛类以及民族乐器类等类型的项目。本学年，各学部应进一步探究“电视演播课程”，小学每周至少到电视台录一次新闻，初中每两周录一次新闻，高中每月录一次新闻。每次5分钟左右(内容多时长不限)，将新闻视频晨夕会时播放，并通过抖音或短视频形式向外展播。通过挑战课程的开发，促进学生的潜能充分挖掘。    

4.在架构心理课程中发展

引导学生根据心理成长需要，积极参与心理成长课程的学习。各学部按照《XX学校学生心理成长教育工作意见》开发关于引导心理成长的“七大课程”，并按照课程实施要求开展教育。在教育方式上，一方面，按照“学生心理成长需要”，开展“整体性训练”;并能根据不同学生的个体需要进行个体教育，开展“个性化训练”。另一方面，注重开展“同伴教育”，班级、宿舍成立“阳光小组”，同伴之间相互进行心理疏导。通过心理成长教育的实施，促进每个学生心理健康成长。

5.在设计道德课程中发展

引导学生基于道德成长需要和《XX学校加强和改进新形势下学校思想政治工作的实施意见》，全力架构思想道德课程：第一，爱国主义教育，围绕“三热爱”的要求，架构“爱国主义课程”;第二，理想信念教育，围绕“四个自信”内容，架构“理想信念课程”;第三，行为习惯教育，围绕“十个好”和“讲究卫生、爱护公物”的要求，架构“行为习惯课程”;第四，文明礼貌教育，围绕“语言文明，不骂人;行为文明，不打人”的做人要求，架构“文明礼貌课程”(培养“小绅士”“小淑女”);第五，学习习惯教育，围绕“课堂参与学习的习惯、课外主动学习的习惯、参与闲暇课程学习的习惯”的要求，架构“学习习惯课程”;第六，节日文化教育，围绕中国传统节日和校节活动开展，架构“节日文化课程”;第七，团结友爱教育，围绕人与人之间团结合作的要求，架构“团结友爱课程”。第八，绅士淑女教育，围绕小绅士和小淑女的评比，架构“绅士淑女课程”。第九，自我内省教育，围绕人的自我反思需要，架构“自我内省课程”。不断创新道德课程的实施方式：一方面，推进班级自我教育，每天班级的10分钟微晨会或夕会，可结合阶段主题教育和解决问题需要让学生围绕“社会热点”“重点问题”“启外金句”进行自主教育。另一方面，引导个人自主反思，每天晚自习结束时可让学生结合自己对社会生活的看法反思自己一天的收获或失误——用“内省笔记本”，以一句话或一段话的形式记录自己的反思，进而促进他们在反思中不断提升自己的境界。总之，通过道德课程的实施，促进学生思想道德更好发展。    

6.在开展自读课程中发展

引导学生根据智慧成长和人文素养提升的需要，积极架构自读课程。其一，用课堂引导学生学会阅读。为了策应开展课外阅读需要，积极建构不同课型阅读实践模式：推荐阅读书籍的“阅读推介课”，指导如何阅读的“阅读指导课”，开展阅读实践的“阅读实践课”，赏析精彩片段的“阅读赏析课”，评价学生阅读情况的“阅读评价课”，现阅读成果的“阅读展示课”。其二，用课外组织学生自主阅读。为了更好推进课外阅读实施，积极组织课外阅读实践活动：一是引导学生课间自主阅读——每个学生教室桌上放一本作文选之类的书籍，在课间“随便翻翻”;二是引导学生晚自习到图书馆阅读——每大周至少安排1-2节课，让学生到图书馆阅读;三是引导学生开展床头阅读——每天中午和晚上到宿舍，鼓励他们坐在床上自由阅读。其三，用竞赛促进学生喜欢阅读。各学部依据学生阅读需要、成长需要、阅读课程需要，并结合读书节的开展，设计好一整年的读书节阅读和竞赛活动。新学年，各学部认真落实每个学生每学期必须阅读2本书籍，并结合读书竞赛活动等方式进行考核，促进学生形成阅读兴趣，确保学生完成阅读任务。自主阅读活动由学部校长主抓，分管语文教学的主任负责具体实施。    

7.在开发校节课程中发展

略   

8.在实施研学课程中发展

略

(四)发展学校

1.在理念践行中发展

进一步推进办学理念的实践，让办学理念成为在校园中流淌的奶和蜜。各学部在教育教学活动中，积极探究用教师的教和学生的学诠释“让世界与我们共同成长”的办学使命、“发展师生、发展课程、发展世界”的校本教学目的、“创办属于每个人自己未来的学校”的办学目标、“让每一个人成为创新世界的主人”的教育目标、“启迪每一个人自主成长的过程”的教育定义、“师生共同探究未知世界的过程”的课程定义、“师生参与课程建构的实施过程”的教学定义，促进广大师生真正理解和践行学校办学理念，并将其内化为自己的教和学的行为，进而促进学校办学理念的实现。    

2.在设施完善中发展

进一步加大学校教育环境和教学设施的投入，打造环境优美的现代化校园。新学年，我们将基于办学理念，进一步加强校园绿化建设，让绿化从美化走向育人的文化;进一步加强图书馆建设，让图书馆成为师生走向世界的一个窗口;进一步加强教学设施建设，让教学在现代化的道路上不断创新方式。

3.在课程架构中发展

进一步推进课程改革，促进学校特色形成。一方面，按照《义务教育课程改革方案》和《XX学校课堂教学改革实施方案》，加强以国家课程为核心的基础课程校本化实施;另一方面，按照《XX学校拓展课程(教学活动类)建构意见》，进一步建构适合学生成长需要的校本拓展课程;同时，按照学生个体成长需要，进一步建构适合每个学生的挑战课程。通过多元课程的建构，促进学校独特的办学特色形成。

4.在教育服务中发展

进一步营造和谐的教育环境，让学生感受到学校大家庭的温馨。宿舍：落实好欣赏课程，让学生享受每周一歌和每天一则伴睡故事;落实好阅读课程，让学生享受午睡前阅读和晚睡前阅读;落实好生活课程，让学生开展好个人卫生(整理好自己的衣物、洗好自己的内衣、做好个人洗漱等);落实好大爱课程，让学生在宿舍感受到母爱、兄弟爱的温馨。食堂：落实好餐饮课程，让学生在学校品尝到妈妈的味道。教学区：落实好环境课程，让学生享受愉悦的学习环境。行车时：落实好乘车影视课程，让学生在回家和返校途中享受愉悦的影视教育。通过提供愉悦的生活、美好的环境和优良的服务，不断打造学校优质品牌。