| “老师，我快过生日了，您能满足我的一个愿望吗？我想当班长呢。” “邵老师，再过几天，我就要过生日了，要不我给您带块蛋糕吧？” “邵老师，您辛苦了，您坐下来我给您捶捶背吧！” …… 看着一年级的孩子写的日记和对我说的亲切话语，我的感触颇多。原来孩子们很希望和老师做朋友，渴望与老师沟通、交流的。“亲其师，信其道”，如果我们放下自己的架子，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；对孩子付出自己全心全意的爱，像对待朋友那样对待孩子，孩子又怎么会不爱上你的课呢？ 苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。孩子的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。我觉得——爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，教师的职业生命也就失去了原有的意义和价值。 可见，教师对孩子的爱就像孩子心目中至高无上的母爱，这不是血缘关系，亲情关系，而是教师职业的特有道德准则。也就是说，你是一个教师，就应当真心诚意地关爱你的学生，像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。 那天下午，快要上课前，栗晶鑫跑到我跟前，给了我五个小奖品（因为五个小奖品可以换一个后面墙上的小精灵）正当她要走的时候，我突然发现，其中的一个小奖品好像不是我剪的。我就叫住了她，问这是谁发给她的小奖品？孩子说是我发给她的。我在想：我平时剪的大鸭梨一般都是黄色的，怎么会有一个红色的大鸭梨呢？而且一般我都是用卡纸剪的，这也不是卡纸做的啊。不过，不管我怎么问，孩子都一口咬定那是我发给她的。 下课后，我把栗晶鑫叫到了跟前，再次问这个小奖品是从哪来的。孩子仍然死不承认。于是，我对她说：“你如果不做一个诚实的孩子的话，那老师就不喜欢你了。” 一听老师这么说，孩子可能害怕了，孩子的眼泪“唰”地一下就流了出来，并说那是她自己剪的。（我能明显地看出，一个七岁的孩子用剪刀还不是特别好，那个鸭梨剪得有许多毛边。） 哦——其实，我已猜出孩子的心思，只是想让孩子自己说，让她勇敢地面对自己所犯的错误。于是，我就跟她讲道理，安慰她。并鼓励她如果表现好了，老师还会奖励她。等我给她讲完，孩子还是不肯走。仿佛在问：“那，老师您还喜欢我吗？” 我用眼神告诉她“老师还是像以前一样喜欢你，你放心吧。”孩子这才犹犹豫豫地走下了讲台，眼睛里还含着泪花。 回去后，我还在思考着这件事情。于是，第二天，我送给孩子一个朵小红花，因为她能勇敢地承认自己的错误。这多下红花花大大的激励了孩子，她变的更加积极主动，也更快乐了！ 有人说，教育是一门艺术。面对个性各异，千人千面的孩子，如何引导他们，积极鼓励他们努力向上，这对教师来说不是一个简单的课题。教师要对孩子少警告、多鼓励。法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学是这样，教育又何尝不是这样呢？教师的爱心能使他们健康地成长，教师的爱心能使犯错误的学生重新振作起来。 在去年的计算机比赛的训练当中，有个叫李雨薇的一年级的小女孩，平时的训练都相当认真，而且成绩在同年级的孩子中来说都是名列前茅的。可是，不知怎么了，这两天在练习的时候，成绩一直在下降。后来，我就在她旁边看着她做题，慢慢地我找到了原因：因为她把小恐龙的飞行速度调得太快了，她反应不过来，所以就跟不上了，以至于失分了。我告诉她，把小恐龙的飞行速度调得慢些，尽量不要把每个小恐龙放过，一道题一道题挨着做，刚开始慢一点没有关系，等熟练了之后，再加快速度。可是，她已经适应了快的速度，猛得速度慢了下来，她更加不适应了，一遍又一遍，做得成绩比原来更少了。接连两天都是这样。我有点着急，也有点生气了，问她为什么连“3+9”“10+20”这样的题也给空过去？她眼睛里含着泪花。“我——不会。”“这样简单的题你都不会？……”我真的生气了。“那你不用去做了——”孩子似乎从没见我发过这样大的脾气，兴许也是被吓着了，一句话也不说了，站在那里，我只看见的眼泪在她的眼眶里打转。而这时，离市级的比赛时间只剩下三四天了。 第二天，当孩子们来训练时，我正要去开会，我就告诉李雨薇说，让她一直练习“速算”这项练习，把成绩记下来，一会儿回来给我看，她点点头，也没说话。 当我开完会回来时，孩子很高兴地拿着她记得成绩给我看，我一看高兴得不得了。她一共做了十次，而且成绩一次比一次得高，直到最后一次成绩竟然都做了两千多分了。我对她进行表扬了一番，还夸奖说她进步可大了。然后，我就说：“那你再做一遍让我看看吧！”因为这么大的进步，我想亲眼看一看，要不我感觉这好像不是真的。 孩子开始做了，有些小恐龙还是漏掉了，这个速算练习的时间为五分钟，在做到三分多种的时候，她才做了八百多分。当时我还在奇怪，还有一分多的时间，她是怎样做到两千多分的呢？我有点纳闷了。这时，有个孩子正好问我题呢，等我给那个孩子解答完问题，扭过头来时，她已经做完了。我就问：“你做了多少分呀？”“我做了一千九百多分。”“真的吗？”“恩。” “老师，不是，李雨薇她只做了一千四百二十五分！”后面一位二年级的孩子大声地吆喝着。 “为什么他们两个人说的成绩不一样呢？谁又说得对呢？”我倒是为难了——。“对了，电脑上不是自动有记录吗？我何不自己去看看呢。”于是，我打开了雨薇在坐的那台电脑的数据库，令我吃惊的是：我没有看到一个一千八百分以上的分数，而她在纸上给我记下的十次成绩都是在一千八百分以上呀！我开始怀疑她在说谎骗我了。 我给雨薇叫了出来，问她：“你说你做了一千九百多分，可我为什么在电脑上没查到呢？” “那——我——我没看清。”她在狡辩说。 “真的吗？没看清？！为什么告诉我你做了这么高的分数呢？” “我不知道。我就是没看清——。”她说话时眼睛都不敢抬头看我。 “你说你刚才那次没看清楚的话，那你做的那十次成绩，次次成绩都没看清楚吗？”她低头不语，眼睛里含着泪水。 “老师最喜欢诚实的孩子了，你告诉老师这是你自己的真实成绩吗？你这几天你怎么了，有什么不高兴的事儿吗？”…… 在我的再三追问下，孩子终于支支吾吾地开口了，“我看别的小朋友都超过我了，我又该落后了，我害怕您该生气了。我不想让您再生气了，我想让您高兴，所以……”后面的话我没听进去，“天哪，一个才六岁多的孩子，为了让我高兴，所以把自己的成绩随便写了高分……”如果不是我亲身经历，真是难以相信。我被孩子的所做所为震撼了，我一把搂着孩子坐在我的腿上，说：“你现在让老师高兴了，可是真的比赛的时候呢？谢谢你能为老师这么想，咱们现在要做的就是好好练习，争取比赛的时候能做出好成绩，好吗？”这时，孩子“哇”地一声哭了，“老师，我想爸爸了，他出差好多天都没回来了，妈妈也去了很远的地方，她好想好想爸爸啊……”当时，我就拿起电话让她爸爸通了个电话……后来我才明白：原来孩子生活在一个单亲的家庭中，但是爸爸因为工作忙，已经好久没回来过了，她一直跟着爷爷奶奶生活。 苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解她的思想、兴趣、就谈不上教育。所以，在以后的日子里，我努力与孩子们做朋友，与他们沟通、交流。在市比赛上，孩子发挥得很好，成绩也不错，而且也进入了国家级的比赛。 孩子是学习的主体，是学习的主人已被认同。那么，首先是作为人的孩子，他们渴望被尊重、被理解、被接受、被认同。他们也有讲民主、讲平等的热望。所以，建立民主、平等、亲密新型的师生关系，也是孩子身心健康发展的需要。在平时的日子里，我经常会这样问孩子：“你是怎么想的？”孩子往往是在自己各抒已见后，反过来问：“老师，您是怎么想的？”听着孩子们真诚的问话，总有一股暖意从心中流过。孩子和我是平等的。“老师，我今天写的字漂亮吗？” “老师，您刚才讲的故事真好听！”“老师，您辛苦了！”……这些朴实的话，在以前的教学中你听过吗？但是在新课程环境下的课堂上，我可以经常听到孩子们用他们稚嫩的声音表达着自己的心声。我和孩子是民主的，我是他们学习的伙伴。 全国优秀教师蔡玫说过：“教育是真诚的教育。用心灵来赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育的本身。教师只有深入学生的内心世界，给学生真诚的爱，教育才能有的放矢。”的确，每个学生就像一颗稚嫩的幼芽，需要经历风雨的洗礼，更需要用心的呵护，否则一不小心可能就会泯灭了一个追求理想的梦，所以“爱学生就要了解他们，与他们进行沟通交流。”让我们的“爱”引导和帮助孩子进行自我教育，使我们的教育工作真正做到“随风潜入夜，润物细无声”！就如歌里唱的：让爱为你导航吧！ Tags：为你,导航  |
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