| 周一下午，听了语文组王宏先老师的一节作文观摩课“含英咀华、妙笔生花---重读《背影》学写作”。 这节课以经典美文《背影》中的精彩语段为切入点，引领学生学习锤炼词句、抓好细节描写和去粗取精、选准感情触发点的方法。能看出王老师是做了一番精心准备的，也很欣赏她敢于大胆挑战作文教学的精神。 第二节是语文组安排的评课环节，教研组长邓爱华老师把三个年级的语文老师分组讨论，进行上课效果的探讨，大约8分钟后每个年级选出一个代表发言。各个小组的发言精辟而独到，充分彰显了我校老师追求真理、敢于批判、锐意进取、团结合作的精神。无论对执教老师还是语文组其他成员都是一次碰撞和提升。 在大家激情交流的同时，我也认真审视了我们初中的作文教学。 我提了三点想法： 一、目前初中作文教学的现状是普遍存在没有系统化的缺陷。在不同年级、不同年龄段的学生身上，应该实施什么文体的作文教学，这个应该是我们一直容易忽略的问题。我建议老师们在期初也要制定出作文教学的纲要，并在一学期里定期实施教学，克服东一榔头西一斧的现状。 二、作文教学要教会学生如何“挖掘“材”源、独具匠心”。写作是生活的需要，要启发学生有话可说，有情要抒、有事要叙，作文的内容和形式均为生活所需要，离开了鲜活的生活气息作文变成了无源之水。新课标在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材”。 所以，我觉得语文老师在上课前必须明白的学习目标就是：作文课的根本目的在于激发学生撷取生活的点滴，提炼身边的花絮展现真实、细腻、丰富的生活。 三、优化学生情感、激活写作思路。 现在的学生普遍缺乏社会体验，我想起我的小外甥，他属于智商好、学习习惯也比较好的孩子。学习在他眼里不是负担，而是很享受的事情。语文的学习对于基础知识，老师讲过的能学会，而且记忆准确，可惜的就是一些作文就是兔子的尾巴不长，且干巴巴的没有灵气。在他小学三四年级的时候，我姐姐曾经带他去乡下姑姑家出了一次土豆，结果，出土豆的事情竟然在他笔下写了几年。由此我想到我们的初中生，七年级的孩子能把军训写一年，八年级的孩子能把拓展训练写一年，可见，社会体验对于一个孩子来讲是何等重要啊！ 邓爱华老师也讲了一个令人深思的故事，她教过的一个调皮的学生在一次写作时问她：老师我对一个老师有意见，能不能写？邓老师说，开始我也有些犹豫，怕伤害了哪位辛辛苦苦耕耘的老师，因为这个年龄的孩子有时候可能是偏激甚至是任性的，但是，邓老师是很开明的，最后她采取了鼓励孩子说自己想说的话的方式。结果这个孩子在短短的时间内洋洋洒洒、一气呵成完成了习作，而且从主题、格式上完全符合要求，感情真挚。只不过在孩子思想上缺乏对老师的一些理解而已。让孩子说真话、说自己想说的话对于孩子的写作是多么重要的事情啊！ 教研会议上，我大胆创意了一个环节，让各年级骨干教师谈谈“我是这样教会学生写作的”。九年级闫瑞敏老师将自己多年的教学心得“作文常胜模式”娓娓道来;开头点题、中间充实富有真情实感的材料、结尾做到首尾呼应、升华提升，实战性很强；针对年级作文系统化的提议，八年级皇甫老师谈了自己的“随篇走、注重不同文体的作文训练方式以及小技巧写作训练”，指导意义很大；七年级邓爱华老师的注重“真情实感作文教学法和突出作文中心的训练法”都有极强的指导意义。组内年轻老师纷纷拿笔做记录，我再次感到挖掘身边人才的重要性。其实，在指导年轻教师迅速成长的同时，也为骨干教师梳理自己的知识体系找到了压力和动力，找到了成长的平台。 这次教研，感觉真好，收获颇丰。灵动中透露诗意，创意中激发激情！语文组老师的敬业、求真的精神也深深鼓舞了我！我们的教育其实很幸福！ Tags：语文,老师,一次,有意义,教研  |
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