乡村四月第一课时教学设计

共1学时

教学目标:

1、知识与技能:认识生字,正确读写“规、插、了”等字词。有感情地朗诵、背诵、。

2、过程与方法:在讨论、朗读、交流中体会诗的内容,想象诗中所描绘的景物,体会诗人的思想感情。掌握学习古诗的方法。

3、在诵读中体会劳动的快乐,养成热爱劳动的好习惯。

四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

教学重点:理解诗意,体会诗的意境。

教学难点:理解诗意。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、背诵《忆江南》这是一首描写江南景色的词,今天再学习一首描写江南的古诗,

今天,就让我们走进《乡村四月》这首古诗,跟随诗人到乡村去走一走吧!

2、板书课题,齐读课题。

3、欣赏江南风光图片、学生说感受。

4、回忆古诗的学法。

(知诗人解诗题   抓字眼明诗意   多诵读悟诗情)

二、知诗人解诗题

1、作者简介:

从题目中,你读懂了什么?想知道什么?(江南农村初夏时节的景象)

(三月,春天将结束,四月,夏天刚来到,称初夏)

引导学生看23页四幅图,说说看到了什么?

诗人用一首什么样的诗来描绘这一幅幅色彩鲜明的图画的呢?

2、师范读古诗。

3、学生自由读古诗,注意节奏。

4、按照节奏多种形式读诗。

三、抓字眼明诗意

1、引导学生通过多种方法来解决问题。

 绿遍山原:山坡是绿的,原野是绿的,绿的树,绿的草,绿的苗,满眼皆是绿色。

看图,全是绿的吗?河流,稻田里的水泛着白光,(白满川)读到这你有什么感受?

总结:这是一幅多美的画哇,你能用优美的语言来描述吗?真的是满目是绿啊!稻田里的水在阳光的映射下,泛着白光,波光粼粼,这就是“绿遍山原白满川”。

读一读。扮演诗人吟诵。

作者还看到了什么?看第二幅图(雨如烟)

这雨如烟,是怎样的雨?(蒙蒙细雨)除了像烟,还像什么?(像纱、像一层薄薄的雾)

对啊,同学们,你们看,把这山原笼罩的,不是烟,不是雾,是那春雨啊,飞烟卷雾弄清风,随风潜入夜,润物细无声,描写的就是这春雨啊!

雨是如烟的,应该读得轻些。

最妙的是在这如画般的景色中,还听到了……(杜鹃的叫声)

绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时如画的美景勾勒出来了。让我们用美的声音把这种美读出来吧!

在这诗一般的画卷里,农民又在干什么呢?请你再赶快读读看。(采桑养蚕,插秧种田)

“了”是什么意思?是忙完了采桑才去种田吗?是仅仅就做这两件事吗?是哪些词告诉你们的?

想象他们在忙些什么。(在黑板的一边写下学生提及的农活,如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……)他们虽然忙碌,心却是快乐的。读出快乐。

质疑:诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了,却要写闲人少呢?

(诗人用三个字就给人丰富的想象,婉转含蓄,化繁为简,哪个更妙?这就是诗的魅力啊!)

2、 刚才我们说前两句诗写得很美,现在我觉得学完三四句,这首诗更美了。你们知道为什么吗?

诗一般的画卷和人们劳动的欢乐和谐地交融在一起,使得乡村的四月变得更美了。

3、 现在你能用自己的话说说这首诗的意思。

四、多诵读悟诗情

1、请一名学生读诗,想想用什么样的语气读。

其他同学闭眼倾听,在倾听中想象你看到的景象。

2、你仿佛看到了什么?

在这样的景象中,你有什么感受?表达了什么思想感情?

(德育渗透:劳动是光荣的,劳动是快乐的)

让我们再一次在朗读中体会乡村的美丽,感受劳动的快乐。

五、背诵古诗。

1、生背诵。

2、同桌互查。

六、布置作业

1、实践活动:到乡村田园看看

2、课下积累一首描写田园风光的古诗。

                                            乡村四月

板书

山原 白满川 景美

子规 雨如烟

闲人少

才……又 …… 人勤