22*　牧场之国课堂实录【2】

共1学时

1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

本班共有52名学生,男生28人,女生24人。基本知识掌握良好,字词句理解较好,写作能力有待提高。

教学重点:

1、感受荷兰独特的牧场风光之美。
2、体会作者生动的语言,体会其表达效果并能有效地积累。

教学难点:

体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

课时安排:

教学过程:

一、初识荷兰

1、师:这节课我要带领大家飞跃重洋,到欧洲的荷兰去看看,做一次跨国际的长途旅游。

2、师:你了解了一个怎样的荷兰?

3、师:那捷克作家卡雷尔*恰佩克了解的是一个怎样的荷兰呢?今天我们就跟随捷克作家卡雷尔*恰佩克走进位于欧洲西北部的荷兰,一起去欣赏那里独特的牧场风光吧!(板书课题)

二、探究新知

 1、出示学习目标

2、(出示本课生词。)

师:有谁想和老师一起去旅游呢?

师:看来大家都想去,那我们一起来读吧!

3、坐上了游览荷兰的列车,我们准备就绪,可是我们到荷兰去,需要完成哪些任务呢?请同学们自读学习提示,看看我们得做些什么?

4、勾勒异国风光

(1)、师:明确了学习目标,咱们就开始今天的荷兰牧场之旅了。准备好了吗?

(出示学习要求)

请同学们自由读课文,找出“这就是真正的荷兰”,并用“-----”画出来。
边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面,试着分别用一句话或一个词说一说。

师:同学们明白了吗?

(2)、小组讨论。交流,并从学生回答中提取关键词板书

(板书:牛群吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静)

(3)、荷兰真美啊!难怪作者一次又一次地发出感叹“这就是真正的荷兰!” 在作者的笔下,一段段文字化成了一幅幅美丽的图画,今天我很想给大家把这幅画画下来,好吗?

5、品读“牛群吃草图”

(1)、师:老师先来画第一幅画,请同学们把眼睛闭起来,静静地去感受,第一幅画到底画了什么呢?

师:听老师的朗读,每个人在头脑当中用想象画了一幅画,世上最美的画在我们心里,因为这幅画是用我们的想象画出来的(板书:想象),你想它多美它就有多美,读这样美的文章就需要丰富的想象。

师:这么美的画,光看还不行,咱们得走进字里行间去好好感受、细细体会。请同学们读第二自然段,找一找你最喜欢的句子,边读边想象,你仿佛看到了什么?有什么感受?

师:老师现在不明白了,为什么它们能这么专注地吃草呢?难道就不怕人来打扰他们吗?

师:是呀,草原辽阔无垠,牛儿自由自在地吃草,多么和谐的画面啊!

师:你把你的喜欢之情加入到朗读中,好吗?

(2)、引读:好一个牧场之国!难怪作者会发出这样的赞叹——“这就是真正的荷兰”。

6、总结学法,迁移运用

(1)、总结学法:同学们,刚才,我们通过朗读、想象画面、抓关键词、美读等方法来学习了第二自然段。下面,我们就用这种方法选择最喜欢的画面,先自己把它读好,然后再四人小组交流你的朗读和感受。

(2)、汇报你看到了哪幅画面,你感受到什么?

师:真美啊!在这样一个动物王国里,它们是主人,是公爵,是何等的尊贵啊,它们无拘无束,任意的驰骋在这无边的草原上。

师:难怪作者又一次发出感叹——“这就是真正的荷兰”(生齐读)

师:这里有两个词,“成群结队”、“成千上万”,你感受到了什么?

师:这么多的动物,真不愧为牧场之国!在这里,动物与自然和谐地统一在了一起,作者再一次赞叹——“这就是真正的荷兰”(生齐读)

师:白天的荷兰那么和谐,夜晚的荷兰那么宁静,太美了,老师给你们配上音乐,请你们通过朗读把感受带给大家。(生齐读)

师:此时此刻,你又读到了怎样的荷兰?

师:面对这样的荷兰,作者再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰”(生齐读)

师:让我们代表作者,用发自肺腑的语言,告诉全世界的人们—— “这就是真正的荷兰”。

师:“这就是真正的荷兰”这句在课文中反复出现了四次,谁能说说为什么?

师:“这就是真正的荷兰”这句话是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起。这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感。让我们再来赞叹一下他吧!

三、拓展延伸

课后小练笔:仿照文中的写法写一写你可爱的家乡。