17　雪地里的小画家教学设计(第二课时)

17　雪地里的小画家 小学语文       人教2001课标版

1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，会写“几 、用、鱼”这三个字，认识虫字旁和目字旁。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

教学重点：

识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学难点：

理解课文第三句“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙” 。

1、直接揭示课题。

过渡：今天，老师特别高兴，能和大家一起来学习一首特别有意思的儿歌，这个儿歌的名字叫---生齐读：雪地里的小画家。

2、抽生回答：雪地里来的是哪些小画家呢？

过渡： 刚才，老师听雪地里的小画家们说，孩子们今天真能干！所以它们带来了好多的词语宝宝想和大家打打招呼，好不好？

1、引导学生运用加一加、编字谜和图片演示的方法突破对“蛙、洞、睡”等难字的识记。（如：编有趣的字谜“小虫爬到两土旁”来记住“蛙”。）
2、开火车读词语。（其余孩子要跟读）

过渡：听着小朋友们自信的朗读，老师相信，大家也一定能把藏有词语宝宝的课文读得很棒！再读读课文吧，注意一定要把字音读准，待会儿，我会让读得最认真的小朋友来当小老师。做好读书准备：左手压书，右手指字，小背挺直。自己读自己的，开始吧。

1、学生自由读课文。

2、小老师带领大家读课文。（激励评价：奖漂亮的书签。上面写着：优美的朗读能给人美丽的享受。希望你们以后也和这位小老师一样，学会朗读。）

3、逐句学习、感悟课文并指导朗读：

（1）、抽生读一句。

思考：为什么书上会多了一个大大的“！”？

A :让学生说说下雪的景象。

B:（课件展示玩雪图）让学生说说当时人们的心情怎样？

C:指导学生朗读这句话。

（2）学习第二句。

过渡：下雪后，我们的心情都很高兴，所以文中用了一个大大的“！”来表达我们快乐无比的心情。我们的小画家也不愿意错过这么美丽的时刻，所以雪地里来了一群小画家（老师指着屏幕读）。

A：这句话中为什么要用“一群”而不用“一个”呢？（因为雪地里来了很多的小动物，不仅仅只来了一个。）（激励评价：奖漂亮的书签。上面写着：思考是人类最大的享受。希望你们也像她（他）一样，遇到问题会联系上下文去思考。）

B:指导学生用“一群”说话。

1、学习第三句。

A：师生互动朗读。（如师问：小鸡画什么？生便回答：小鸡画竹叶。然后又问：谁画竹叶？生便回答：小鸡画竹叶。）

B：同桌之间模仿着合作读。

C：组织学生玩“找朋友”的游戏。（游戏规则：台上的小朋友两两找朋友，找对了，台下同学就一起夸夸他们。）

D：（课件展示雪地画画图）这些小动物为什么会画出这些漂亮的图画？(引导学生用谁走在雪地上，留下的脚印像什么的句式来回答理解。）

E：思考：小鸡、小狗、小鸭和小马平时走路的样儿，可用哪些不同的动作词语连起来说说它们在雪地上走过之后的景象？（如：小鸡走在雪地上，留下的脚印像竹叶；小狗奔跑在雪地上，留下的脚印像梅花；小鸭踩在雪地上，留下的脚印像枫叶；小马奔驰在雪地上，留下的脚印像月牙。）（激励评价：奖漂亮的书签，上面写着：优美的语言能带给大家莫大的享受。恭喜你，你做到啦。）

2、学习第四句。

过渡：孩子们，通过刚才的学习，我们明白了这些小画家画画时跟我们画画可不一样。它们画画用什么？这么能干的小画家，我们是不是该好好地表扬他们一下呢？

A：指导学生用表扬的语气读读这句话。

B：指导学生写“几”和“用”。（小画家们几步就能成画，老师相信你们也能几笔就能成功地写好这几个字。）

(5)学习第五句。

过渡：小画家们几步就能成画，真了不起，请小朋友们一起再来读读诗歌的前六行。（课件展示儿歌的前六行）让我们好好感受感受他们美丽的图画。

A：这么热闹的绘画比赛，有的小动物却没有参加，它是谁呢?

B：“青蛙为什么没参加？”这句话后的小尾巴是什么符号？我们在什么情况下使用问号呢？(给别人提问题的时候，书上都会出现问号。)

C：指导学生把不懂的疑问的语气读出来。

3、学习第六句。

A：青蛙没参加的原因是什么？

B：你还知道哪些动物也要冬眠？

C：（课件出示蛇、熊、乌龟的图片——为什么不参加，它在洞里睡着啦！）同桌的小朋友相互问问，一人问，一人答，让学生们一起来感受感受当小诗人的乐趣，注意，一定要将三位朋友问完，语气要轻，不能把它们吵醒了。）

4、背课文:(课件展示整首儿歌）

过渡：这么多的小画家都来作画了，老师也有一个愿望，希望今年冬天，我们这里也能下上一场好大好大的雪，到时我们也能光着脚丫去干什么？（画画)好，老师就和大家做好这个约定，只要我们这儿今年下大雪了，老师一定带着大家光着脚丫子到雪地里画画，好吗？现在，就让我们用快乐的声音，怀着我们美好的愿望，一起来背背这首儿歌，希望我们的愿望能实现。好吗？

学生有感情背诵课文。

过渡：能干的小画家们在雪地里留下了一幅幅美丽的图画，（课件展示“想一想”）小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。还有谁也会在雪地里留下美丽的图画呢？孩子们，美丽的诗语正等着你们来续呢？孩子们有信心在课后完成好吗？

过渡：时间过得真快，这节课就快要结束了，我们都有些舍不得这些小画家们。对不对？ 那我们最后和这些小画家们打打招呼，说声再见，这节课就结束了。

全班学生齐读课题：《雪地里的小画家》。

17　雪地里的小画家

17　雪地里的小画家

1、直接揭示课题。

过渡：今天，老师特别高兴，能和大家一起来学习一首特别有意思的儿歌，这个儿歌的名字叫---生齐读：雪地里的小画家。

2、抽生回答：雪地里来的是哪些小画家呢？

过渡： 刚才，老师听雪地里的小画家们说，孩子们今天真能干！所以它们带来了好多的词语宝宝想和大家打打招呼，好不好？

1、引导学生运用加一加、编字谜和图片演示的方法突破对“蛙、洞、睡”等难字的识记。（如：编有趣的字谜“小虫爬到两土旁”来记住“蛙”。）
2、开火车读词语。（其余孩子要跟读）

过渡：听着小朋友们自信的朗读，老师相信，大家也一定能把藏有词语宝宝的课文读得很棒！再读读课文吧，注意一定要把字音读准，待会儿，我会让读得最认真的小朋友来当小老师。做好读书准备：左手压书，右手指字，小背挺直。自己读自己的，开始吧。

1、学生自由读课文。

2、小老师带领大家读课文。（激励评价：奖漂亮的书签。上面写着：优美的朗读能给人美丽的享受。希望你们以后也和这位小老师一样，学会朗读。）

3、逐句学习、感悟课文并指导朗读：

（1）、抽生读一句。

思考：为什么书上会多了一个大大的“！”？

A :让学生说说下雪的景象。

B:（课件展示玩雪图）让学生说说当时人们的心情怎样？

C:指导学生朗读这句话。

（2）学习第二句。

过渡：下雪后，我们的心情都很高兴，所以文中用了一个大大的“！”来表达我们快乐无比的心情。我们的小画家也不愿意错过这么美丽的时刻，所以雪地里来了一群小画家（老师指着屏幕读）。

A：这句话中为什么要用“一群”而不用“一个”呢？（因为雪地里来了很多的小动物，不仅仅只来了一个。）（激励评价：奖漂亮的书签。上面写着：思考是人类最大的享受。希望你们也像她（他）一样，遇到问题会联系上下文去思考。）

B:指导学生用“一群”说话。

1、学习第三句。

A：师生互动朗读。（如师问：小鸡画什么？生便回答：小鸡画竹叶。然后又问：谁画竹叶？生便回答：小鸡画竹叶。）

B：同桌之间模仿着合作读。

C：组织学生玩“找朋友”的游戏。（游戏规则：台上的小朋友两两找朋友，找对了，台下同学就一起夸夸他们。）

D：（课件展示雪地画画图）这些小动物为什么会画出这些漂亮的图画？(引导学生用谁走在雪地上，留下的脚印像什么的句式来回答理解。）

E：思考：小鸡、小狗、小鸭和小马平时走路的样儿，可用哪些不同的动作词语连起来说说它们在雪地上走过之后的景象？（如：小鸡走在雪地上，留下的脚印像竹叶；小狗奔跑在雪地上，留下的脚印像梅花；小鸭踩在雪地上，留下的脚印像枫叶；小马奔驰在雪地上，留下的脚印像月牙。）（激励评价：奖漂亮的书签，上面写着：优美的语言能带给大家莫大的享受。恭喜你，你做到啦。）

2、学习第四句。

过渡：孩子们，通过刚才的学习，我们明白了这些小画家画画时跟我们画画可不一样。它们画画用什么？这么能干的小画家，我们是不是该好好地表扬他们一下呢？

A：指导学生用表扬的语气读读这句话。

B：指导学生写“几”和“用”。（小画家们几步就能成画，老师相信你们也能几笔就能成功地写好这几个字。）

(5)学习第五句。

过渡：小画家们几步就能成画，真了不起，请小朋友们一起再来读读诗歌的前六行。（课件展示儿歌的前六行）让我们好好感受感受他们美丽的图画。

A：这么热闹的绘画比赛，有的小动物却没有参加，它是谁呢?

B：“青蛙为什么没参加？”这句话后的小尾巴是什么符号？我们在什么情况下使用问号呢？(给别人提问题的时候，书上都会出现问号。)

C：指导学生把不懂的疑问的语气读出来。

3、学习第六句。

A：青蛙没参加的原因是什么？

B：你还知道哪些动物也要冬眠？

C：（课件出示蛇、熊、乌龟的图片——为什么不参加，它在洞里睡着啦！）同桌的小朋友相互问问，一人问，一人答，让学生们一起来感受感受当小诗人的乐趣，注意，一定要将三位朋友问完，语气要轻，不能把它们吵醒了。）

4、背课文:(课件展示整首儿歌）

过渡：这么多的小画家都来作画了，老师也有一个愿望，希望今年冬天，我们这里也能下上一场好大好大的雪，到时我们也能光着脚丫去干什么？（画画)好，老师就和大家做好这个约定，只要我们这儿今年下大雪了，老师一定带着大家光着脚丫子到雪地里画画，好吗？现在，就让我们用快乐的声音，怀着我们美好的愿望，一起来背背这首儿歌，希望我们的愿望能实现。好吗？

学生有感情背诵课文。

过渡：能干的小画家们在雪地里留下了一幅幅美丽的图画，（课件展示“想一想”）小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。还有谁也会在雪地里留下美丽的图画呢？孩子们，美丽的诗语正等着你们来续呢？孩子们有信心在课后完成好吗？

过渡：时间过得真快，这节课就快要结束了，我们都有些舍不得这些小画家们。对不对？ 那我们最后和这些小画家们打打招呼，说声再见，这节课就结束了。

全班学生齐读课题：《雪地里的小画家》。