| 刘巧利 地区： 河南省 - 洛阳市 - 洛龙区 学校：洛阳市洛龙区第六初级中学 共1课时 8 ＊热爱生命（节选） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 知识与能力：
1 、了解有关杰克·伦敦的文学常识。
2 、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
3、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
4、把握文章的感情和意旨， 领会小说的象征意义。
过程与方法：
学生预习，自主、合作探究学习。 情感态度与价值观: 体会人物在绝境中顽强求生的精神状态，引导学生感知人热爱生命本能、珍惜生命。
2重点难点 重点：诵读、领会主人公精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。
难点:体会小说的象征意义。 3教学过程 3.1第一学时 教学活动 活动1【导入】 同学们还记得《斑羚飞渡》这篇课文吧。一群被逼之绝境的斑羚，为了赢得种族生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境，这样的壮举令人震撼。我们人类在面临绝境时会怎么做呢？美国作家杰克·伦敦的《热爱生命》让我们感受到绝境中“人”的伟大。 活动2【讲授】 二、 了解作者、写作背景
学生结合课下注解，练习册资料助读合作完成。 三、通读课文，整体感知
1 、学生速读课文，扫清字词障碍，把握小说情节
2、学生复述小说情节。 （提示：可抓住人物、故事情节、结果来复述。）
3、 学生自由诵读思考
小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限战胜病狼而顽强地生存下来？
（学生思考、交流、展示，教师点拨）
4、 学生重点研读小说最为精彩的场面：也是高潮部分人与狼最后的格斗。体会主人公坚毅勇敢拼搏的生命意志。
（ 学生合作探讨，展示，教师明确）
小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。小说中艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪的狼所面临的选择是简单而清晰的要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们：生命是神奇而宝贵的只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。
文中主人公没有名字，仅以“这个人”指代，显然隐含着作者以他作为整个人类象征的用意，而文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。
5、这篇小说在艺术上有什么特点？
故事情节的传奇性与具体细节的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动。非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到无以复加的程度。 6、 学生联系《荒岛余生》中鲁滨孙荒岛求生的经历，当代作家史铁生的遭遇及学过的他的感悟生命的文章《我与地坛》《秋天的怀念》等，深入领会小说的深刻意蕴
小结：
生命是宝贵的，只要心中生命意念还在，只要不轻易放弃，再困窘的环境也能重生。这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。让我们热爱生命，让我们的生命放射出耀眼的光芒。 活动3【练习】 1、指出下列各句所运用的描写方法。
(1)难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。( )
(2)他咬紧骨头，使劲地嚼。有时他咬碎了一点骨头，有时却咬碎了自己的牙。( )
2、下列对课文赏析有误的一项是 ( )
A.小说主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。
B.作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动。
C.小说的主人公的经历启示我们：人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗。
D.小说的主人公不吮吸比尔的骨头是因为他认为比尔不够朋友，在他最需要的时候离开了他。 活动4【作业】 （任选其一）
1、写一段描写心理活动的文字，200字左右。 2、写一段描写环境的文字，200字左右。
活动5【导入】板书设计 热爱生命
“这个人”面对：饥饿、恶劣的天气
体力极度虚弱 揭示热爱生命的主旨 伤病、野兽威胁
表现出：坚韧顽强、不畏艰险 8 ＊热爱生命（节选） 课时设计 课堂实录 8 ＊热爱生命（节选） 1第一学时 教学活动 活动1【导入】 同学们还记得《斑羚飞渡》这篇课文吧。一群被逼之绝境的斑羚，为了赢得种族生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境，这样的壮举令人震撼。我们人类在面临绝境时会怎么做呢？美国作家杰克·伦敦的《热爱生命》让我们感受到绝境中“人”的伟大。 活动2【讲授】 二、 了解作者、写作背景
学生结合课下注解，练习册资料助读合作完成。 三、通读课文，整体感知
1 、学生速读课文，扫清字词障碍，把握小说情节
2、学生复述小说情节。 （提示：可抓住人物、故事情节、结果来复述。）
3、 学生自由诵读思考
小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限战胜病狼而顽强地生存下来？
（学生思考、交流、展示，教师点拨）
4、 学生重点研读小说最为精彩的场面：也是高潮部分人与狼最后的格斗。体会主人公坚毅勇敢拼搏的生命意志。
（ 学生合作探讨，展示，教师明确）
小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。小说中艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪的狼所面临的选择是简单而清晰的要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们：生命是神奇而宝贵的只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。
文中主人公没有名字，仅以“这个人”指代，显然隐含着作者以他作为整个人类象征的用意，而文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。
5、这篇小说在艺术上有什么特点？
故事情节的传奇性与具体细节的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动。非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到无以复加的程度。 6、 学生联系《荒岛余生》中鲁滨孙荒岛求生的经历，当代作家史铁生的遭遇及学过的他的感悟生命的文章《我与地坛》《秋天的怀念》等，深入领会小说的深刻意蕴
小结：
生命是宝贵的，只要心中生命意念还在，只要不轻易放弃，再困窘的环境也能重生。这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。让我们热爱生命，让我们的生命放射出耀眼的光芒。 活动3【练习】 1、指出下列各句所运用的描写方法。
(1)难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。( )
(2)他咬紧骨头，使劲地嚼。有时他咬碎了一点骨头，有时却咬碎了自己的牙。( )
2、下列对课文赏析有误的一项是 ( )
A.小说主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。
B.作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动。
C.小说的主人公的经历启示我们：人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗。
D.小说的主人公不吮吸比尔的骨头是因为他认为比尔不够朋友，在他最需要的时候离开了他。 活动4【作业】 （任选其一）
1、写一段描写心理活动的文字，200字左右。 2、写一段描写环境的文字，200字左右。
活动5【导入】板书设计 热爱生命
“这个人”面对：饥饿、恶劣的天气
体力极度虚弱 揭示热爱生命的主旨 伤病、野兽威胁
表现出：坚韧顽强、不畏艰险 Tags：热爱,生命,节选,课件,配套 | 
