| 徐凤 地区： 建设兵团 - 第八师 - 学校：152团中学 共1课时13 *旅鼠之谜 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.知识技能：了解北极旅鼠的三大奥秘；了解科学小品文的文体特征；理解文章末句的含义，领会文章给人们的启示。 2.过程与方法：速读课文，从文中筛选主要信息；自主、合作、探究理解文章给人类带来的启示。 3.情感态度价值观：激发学生探究科学奥秘的好奇心，引发学生对人类发展的思考。 2教学重难点重点及突破法：本课的重点是整体感知旅鼠的三大奥秘，通过学生速读课文，小组归纳总结完成。 难点及突破法：本课的难点是了解科学小品文的文体特征；理解文章末句的含义，领会文章给人们的启示。通过教师引导，学生自主、合作、探究完成。 3教学方法教师组织引导、学生自学解答、讨论交流、质疑展示相组合。 同学们知道人们是根据什么研制的飞机么？我们日常生活中运用的工具锯子又是依据什么产生灵感制作的呢？正是这些大自然中的动植物给了我们人类启示，创造出了造福于人类的一件又一件物品，所以人们在不断地探索着大自然的奥秘。今天我们就一起走进课文《旅鼠之谜》，看看这个生活在北极的小家伙能给我们带来怎样的启示。 投影出示教学目标 指名一学生读教学目标，其余学生边看边思考。 活动3【活动】自主研讨探索三大奥秘（投影出示提示。） 体会奥秘的神奇之处 （通过作者的写法） 说一说三大奥秘之间的联系（此环节视时间进行） （从谋篇布局角度） 畅谈文章启示 （多角度探究联系） 一、学生快速浏览课文，用简洁的语言归纳旅鼠的三大奥秘。 二、学生合作，勾画出文中有用的话语，以第一人称的口吻，解读三大奥秘的神奇之处。 三、预设：这三个奥秘的顺序不能调换，因为，第一个奥秘是前提，第二三个奥秘是结果，因为第二个奥秘的效果收效甚微，所以，才会有第三个奥秘。 四、学生找到文中能给人以启示的话语，并谈谈自己从中获得的启示。 活动4【活动】拓展延伸出示人类人口发展数据 （人口问题，大自然的干涉……） 学生阅读材料，说说人口问题会引发什么问题。 活动5【测试】巩固训练探究文章体裁。 预设一：学生回答是记叙文。引导学生从记叙文六要素入手讲理由。 预设二：学生回答是说明文。引导学生从说明对象，说明顺序，说明方法讲理由。 活动6【讲授】课堂小结大自然创造了丰富多彩的生命，每一个生命对我们来说都是一个谜，请大家课下深入探究，去探索自然界的无穷奥秘。 13 *旅鼠之谜 课时设计 课堂实录13 *旅鼠之谜 1第一学时 教学活动 活动1【导入】旅鼠之谜同学们知道人们是根据什么研制的飞机么？我们日常生活中运用的工具锯子又是依据什么产生灵感制作的呢？正是这些大自然中的动植物给了我们人类启示，创造出了造福于人类的一件又一件物品，所以人们在不断地探索着大自然的奥秘。今天我们就一起走进课文《旅鼠之谜》，看看这个生活在北极的小家伙能给我们带来怎样的启示。 投影出示教学目标 指名一学生读教学目标，其余学生边看边思考。 活动3【活动】自主研讨探索三大奥秘（投影出示提示。） 体会奥秘的神奇之处 （通过作者的写法） 说一说三大奥秘之间的联系（此环节视时间进行） （从谋篇布局角度） 畅谈文章启示 （多角度探究联系） 一、学生快速浏览课文，用简洁的语言归纳旅鼠的三大奥秘。 二、学生合作，勾画出文中有用的话语，以第一人称的口吻，解读三大奥秘的神奇之处。 三、预设：这三个奥秘的顺序不能调换，因为，第一个奥秘是前提，第二三个奥秘是结果，因为第二个奥秘的效果收效甚微，所以，才会有第三个奥秘。 四、学生找到文中能给人以启示的话语，并谈谈自己从中获得的启示。 活动4【活动】拓展延伸出示人类人口发展数据 （人口问题，大自然的干涉……） 学生阅读材料，说说人口问题会引发什么问题。 活动5【测试】巩固训练探究文章体裁。 预设一：学生回答是记叙文。引导学生从记叙文六要素入手讲理由。 预设二：学生回答是说明文。引导学生从说明对象，说明顺序，说明方法讲理由。 活动6【讲授】课堂小结大自然创造了丰富多彩的生命，每一个生命对我们来说都是一个谜，请大家课下深入探究，去探索自然界的无穷奥秘。 Tags：旅鼠,之谜,多媒体,教案,点评  |
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