| 黄磊 地区： 贵州省 - 黔西南 - 册亨县 学校：册亨县第二中学 共2课时6 ＊黄河颂 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。 2、体味歌词意境，把握作者感情。 3、深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。 2学情分析 3重点难点教学重点：深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格； 教学难点：体味歌词意境，把握作者感情； 4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。 2、体味歌词结构和意境。 评论(0) 学时重点1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。 2、体味歌词结构和意境。 评论(0) 学时难点体味歌词结构和意境。 教学活动 活动1【导入】导入1、播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》 ，同时展示黄河图片。 2、导语 黄 河 ，毛泽东同志曾说过一句话＂藐视黄河就是藐视我们这个民族！＂ 今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国 情感的心灵世界。 活动2【活动】先学部分二、先学部分（16分钟）：（包含教师活动、学生活动，主要体现学生活动。） 目标展示：（1分钟） 1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。 2、体味歌词结构和意境。 自学指导： 1、你了解本文的创作背景吗？ 2、你知道《黄河颂》的作者是谁吗？ 3、自由读课文，扫出生字词；并思考： （1）开头的朗诵词的作用是什么？ （2）歌词包括几层意思，你能概括一下吗？ （15分钟后，比谁学得多。） 活动3【活动】后教部分三、后教部分（14分钟） 1、你了解本文的创作背景吗？ 1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。 2、你知道《黄河颂》的作者是谁吗？ 光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。 3、音乐欣赏：《黄河颂》（要求学生认真听读，注意诗的节奏，语气、情感等） 读准字音： 澎湃（ ）（ ） 气魄（ ） 高山之巅（ ） 狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ） 自由课文，思考： （1）开头的朗诵词的作用是什么？ 朗诵词以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。 （2）歌词包括几层意思，你能概括一下吗？ 歌词包括两个方面的内容：描绘黄河气势，赞美黄河精神。 活动4【练习】当堂训练四、当堂训练：（10分钟） 1. “望黄河滚滚”的“望”字，统领诗中哪些内容？ 点拨：即“望”字以后的诗句。从“望黄河滚滚”至“把中原大地，劈成南北两面” 黄河含沙量大，多曲流 指众多的支流。支流众多，流域面积广大，她孕育了万千强壮有力的儿女。 2．根据下面的提示，写出文中相应的诗句。 诗中所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。先是近镜头特写： ；再是俯瞰全景式的总写： ；然后是纵向描写黄河的流向： ；最后横向展开到黄河流域两岸： 。 点拨：注意从诗歌中提取有效信息。“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜” “浊流宛转/结成九曲连环” “从昆仑山下／奔向黄海之边” “把中原大地/劈成南北两面” 4.2第二学时评论(0) 教学目标1、深刻感悟黄河的英雄气概； 2、深入理解中华民族的坚强品格； 3、把握作者感情。 评论(0) 学时重点1、深刻感悟黄河的英雄气概； 2、深入理解中华民族的坚强品格； 3、把握作者感情。 评论(0) 学时难点1、深刻感悟黄河的英雄气概； 2、深入理解中华民族的坚强品格； 3、把握作者感情。 教学活动 活动1【活动】先学部分自学指导： 1.题目《黄河颂》中，哪个字是关键词？ 2.全诗表达了诗人怎样的感情？ 3.诗中三次出现的“啊，黄河”有什么作 用?诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的? 4.练习配乐诗朗诵。 （15分钟后，比谁学得多，比谁练得好。） 活动2【导入】后教部分三、后教部分（14分钟） 1.题目《黄河颂》中，哪个字是关键词？ 题目中“颂”是关键词。 2.诗中三次出现的“啊，黄河”有什么作 用?诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的? “啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个方面赞美黄河的英雄气概：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。 3.全诗表达了诗人怎样的感情？ 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 4.练习配乐诗朗诵。 在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。 1．诗中说“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”。“铁的臂膀”指什么？这个比喻有什么深刻含义？ 点拨：找出本义及比喻义，结合诗歌理解其深刻含义。 活动4【作业】日清作业1、找出诗中的反复和比喻修辞手法的句子，并分析作用； 2、写现两句关于黄河的著名诗句。 6 ＊黄河颂 课时设计 课堂实录6 ＊黄河颂 1第一学时 教学目标1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。 2、体味歌词结构和意境。 学时重点1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。 2、体味歌词结构和意境。 学时难点体味歌词结构和意境。 教学活动 活动1【导入】导入1、播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》 ，同时展示黄河图片。 2、导语 黄 河 ，毛泽东同志曾说过一句话＂藐视黄河就是藐视我们这个民族！＂ 今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国 情感的心灵世界。 活动2【活动】先学部分二、先学部分（16分钟）：（包含教师活动、学生活动，主要体现学生活动。） 目标展示：（1分钟） 1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。 2、体味歌词结构和意境。 自学指导： 1、你了解本文的创作背景吗？ 2、你知道《黄河颂》的作者是谁吗？ 3、自由读课文，扫出生字词；并思考： （1）开头的朗诵词的作用是什么？ （2）歌词包括几层意思，你能概括一下吗？ （15分钟后，比谁学得多。） 活动3【活动】后教部分三、后教部分（14分钟） 1、你了解本文的创作背景吗？ 1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。 2、你知道《黄河颂》的作者是谁吗？ 光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。 3、音乐欣赏：《黄河颂》（要求学生认真听读，注意诗的节奏，语气、情感等） 读准字音： 澎湃（ ）（ ） 气魄（ ） 高山之巅（ ） 狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ） 自由课文，思考： （1）开头的朗诵词的作用是什么？ 朗诵词以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。 （2）歌词包括几层意思，你能概括一下吗？ 歌词包括两个方面的内容：描绘黄河气势，赞美黄河精神。 活动4【练习】当堂训练四、当堂训练：（10分钟） 1. “望黄河滚滚”的“望”字，统领诗中哪些内容？ 点拨：即“望”字以后的诗句。从“望黄河滚滚”至“把中原大地，劈成南北两面” 黄河含沙量大，多曲流 指众多的支流。支流众多，流域面积广大，她孕育了万千强壮有力的儿女。 2．根据下面的提示，写出文中相应的诗句。 诗中所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。先是近镜头特写： ；再是俯瞰全景式的总写： ；然后是纵向描写黄河的流向： ；最后横向展开到黄河流域两岸： 。 点拨：注意从诗歌中提取有效信息。“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜” “浊流宛转/结成九曲连环” “从昆仑山下／奔向黄海之边” “把中原大地/劈成南北两面” Tags：黄河,教案  |
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