| 徐艳 地区： 四川省 - 泸州市 - 龙马潭 学校：泸州市第十二初级中学校 共1课时5 伤仲永 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、通过学生查阅相关资料，了解王安石作者本人及其作品。 2、能够正确、流利的朗读文章。 3、能够整体把握文章的内容，培养学生的文言语感。 4、从字词句及文本内容研读文章的第一自然段。 2学情分析1、经过初一上册文言的学习，学生已经积累了文言学习的方法和知识，所以学生能够进行独立的自主学习，当然这个过程必须有疑问，所以我预设了学生质疑交流的环节。 2、对文言的教学，需要“文”与“言”并举，所以我从整体上让学生把握文本的内容，有利于培养文言语感。 3重点难点1、能够正确、流利的朗诵文章。 2、能够整体把握文章的内容，培养学生的文言语感。 3、从字词句及文本内容研读文章的第一自然段。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】名人故事1、老师讲解高斯的故事。 形式：同桌对读 要求：1、一人一段间隔读。 2、用笔记录下对方读错的字。 展示：同学们把同桌读错的字念出来，并且给同桌纠正，老师板书他们读错的字。 活动3【测试】整体感知读课文，填空。 1本文讲述了方仲永成长的故事，五岁，（ ）；十二三岁（ ），又七年（ ）。 2这个故事的结局是谁之过呢？（口头回答） 3通过这个故事要告诉我们一个什么道理呢？（口头回答） 活动4【活动】研读第一自然段字词1、男生齐读第一自然段 方式：同学们把不懂的字词写在黑板上。 能够懂得同学进行解答。 老师解答同学们不懂的字词。 3、考考你环节（老师出关键的字词进行检测） 4、译读 一组同学读原文，接下去的另一组同学就读它的翻译，轮回读。 活动5【活动】研读第一自然字词1、男生齐读第一自然段 方式：同学们把不懂的字词写在黑板上。 能够懂得同学进行解答。 老师解答同学们不懂的字词。 3、考考你环节（老师出关键的字词进行检测） 4、译读 一组同学读原文，接下去的另一组同学就读它的翻译，轮回读。 活动6【活动】研读第一自然内容1、第一段主要讲什么内容？ 仲永五岁时候所表现在文学上的才能及其父亲对这件事的态度。 2、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。 三次叙写仲永才智超常、聪明过人。一是“未尝识书具”却“忽啼求之’；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。 3、第一段为什么特别交代仲永“世隶耕” ？ 答：“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景. 活动7【讲授】小结师生共同小结这节课内容： 内容 字词 学习方法 5 伤仲永 课时设计 课堂实录5 伤仲永 1第一学时 教学活动 活动1【导入】名人故事1、老师讲解高斯的故事。 形式：同桌对读 要求：1、一人一段间隔读。 2、用笔记录下对方读错的字。 展示：同学们把同桌读错的字念出来，并且给同桌纠正，老师板书他们读错的字。 活动3【测试】整体感知读课文，填空。 1本文讲述了方仲永成长的故事，五岁，（ ）；十二三岁（ ），又七年（ ）。 2这个故事的结局是谁之过呢？（口头回答） 3通过这个故事要告诉我们一个什么道理呢？（口头回答） 活动4【活动】研读第一自然段字词1、男生齐读第一自然段 方式：同学们把不懂的字词写在黑板上。 能够懂得同学进行解答。 老师解答同学们不懂的字词。 3、考考你环节（老师出关键的字词进行检测） 4、译读 一组同学读原文，接下去的另一组同学就读它的翻译，轮回读。 活动5【活动】研读第一自然字词1、男生齐读第一自然段 方式：同学们把不懂的字词写在黑板上。 能够懂得同学进行解答。 老师解答同学们不懂的字词。 3、考考你环节（老师出关键的字词进行检测） 4、译读 一组同学读原文，接下去的另一组同学就读它的翻译，轮回读。 活动6【活动】研读第一自然内容1、第一段主要讲什么内容？ 仲永五岁时候所表现在文学上的才能及其父亲对这件事的态度。 2、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。 三次叙写仲永才智超常、聪明过人。一是“未尝识书具”却“忽啼求之’；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。 3、第一段为什么特别交代仲永“世隶耕” ？ 答：“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景. 活动7【讲授】小结师生共同小结这节课内容： 内容 字词 学习方法 Tags：伤仲,教学设计,反思  |
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