篇1：课件(共31张PPT)：认识中国乡土本色 - 《乡土中国》导读1课件(共31张PPT)：认识中国乡土本色 - 《乡土中国》导读1资料可供全国地区适用。 大致详情：(共31张PPT)认识中国乡土本色《乡土中国》导读必修上第五单元微专题一整本书阅读与研讨专题导入生活现象：（1）我们称呼外公、外婆时一定要加个“外”字以区别于爷爷、奶奶。（2）乡村社会里没有“律师”这一职业，乡村出现纠纷时人们大多不愿诉诸法律。（3）在乡村社会中，亲友、邻居之间偶尔会互相赠送自家生产的瓜果蔬菜，但很少花钱从对方手里买这些东西。出现这些现象的原因是什么？专题导入作品中的现象：（1）所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。幸亏荐头的情面大，辞退不得，但改为专管温酒的一种无聊职务了。为什么“荐头的情面大”，掌柜就“辞退不得”？（2）张飞醉酒误事，以致刘备妻子... 图片详情：      篇2：从《乡土中国》到“乡土”中国 课件（共23张PPT）从《乡土中国》到“乡土”中国 课件（共23张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共23张PPT)整本书阅读的尝试、困境和突围——以《乡土中国》为例整本书阅读：尝试、困境和突围尝试：理想很丰满，现实很骨感一地鸡毛，满腹牢骚困境：对学生—时间碎片化内容陌生化对老师—教学方式集中还是下放评价指标未落地两堂导读课的共“导”之处 ？“导”阅读兴趣： “乡土”在身边“导”阅读价值：概况、性质、意义“导”阅读方法：从程序性知识（支架）到学生实践两堂导读课给我的启发？叶丹老师：打通单元的大语文意识刘慧玲老师：阅读《乡土中国》的意义有两点，一点是眼前的“苟且”——高考核心素养的要求，一点是诗和远方——价值观的培养。通过思考和总结，把阅读《乡土中国》引向... 图片详情：      篇3：第5单元 《乡土中国》专题检测（含解析）第5单元 《乡土中国》专题检测（含解析）资料可供全国地区适用。 大致详情：第五单元 《乡土中国》专题检测(时间：90分钟 满分：90分)一、阅读与理解(38分)(一)阅读下面的文字，完成1～3题。(9分)中国人最大的毛病是“私”。说起私，我们就会想到“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”的俗语。“私”的问题是个群己、人我的界线怎样划法的问题。西洋的社会的基本单位是团体，是有一定界限的，谁是团体里的人，谁是团体外的人，不能模糊。这种格局不妨称之为团体格局。家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，指的是他和他的妻以及未成年的孩子。在中国，这句话是模糊得很，“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大... 图片详情：   篇4：【教学方案】《乡土中国》第２课时【教学方案】《乡土中国》第２课时资料可供全国地区适用。 大致详情：学习加油！《整本书阅读：乡土中国》教学方案教学目标1.把握《乡土中国》各章节主要内容及重要概念的内涵。2.了解学术著作的写作特点，掌握阅读学术著作的基本技巧、方法和要求。3.掌握本书的写作特色，把握学术著作的表达要求，学习其语言风格。教学重点1.把握《乡土中国》各章节主要内容及重要概念的内涵。2.了解学术著作的写作特点，掌握阅读学术著作的基本技巧、方法和要求。教学难点 掌握本书的写作特色，把握学术著作的表达要求，学习其语言风格。教学方式多媒体教学课时3课时教学过程：第二课时一、情景导入“露从今夜白，月是故乡明。”正如诗中所说，我们每个人都像是一株植物，无论漂... 图片详情：   篇5：部编版必修上册总论乡土性《乡土中国》教案部编版必修上册总论乡土性《乡土中国》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：总论乡土性《乡土中国》——读《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》教学设计课程基本信息课题 总论乡土性《乡土中国》——读《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》教科书 书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册 出版社：人民教育出版社教学目标教学目标： 1. 把握三篇文章的主要内容，理清主要概念和核心观点。 2. 把握三篇文章内在的逻辑关系。 3. 初步掌握阅读学术著作的基本方法。 4. 能联系现实生活理解乡土社会的特征，认识其意义。 教学重点：目标1、3 教学难点：目标2教学过程时间 教学环节 主要师生活动导入 同学们好！在上一节导读课中，我们初步介绍了学术著作的阅读方法... 图片详情：    篇6：【考点链接】《乡土中国》阅读测试（含答案）【考点链接】《乡土中国》阅读测试（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：学习加油！ 《乡土中国》阅读测试一、阅读下面的文字,完成1～3题。人们常以“人治”和“法治”相对称,认为西洋是法治的社会,我们是人治的社会。所谓人治和法治之别,不在“人”和“法”这两个字上,而在维持秩序时所用的力量和所根据的规范性质。乡土社会不是人治的社会,可以说是个“无法”的社会,但“无法”并不影响社会的秩序,因为乡土社会是“礼治”社会。礼治社会并不是指文质彬彬的社会。礼也可以杀人,可以很“野蛮”。譬如我们在旧小说里常读到杀人来祭旗,那是军礼。礼的内容从现代看去,可能是很残酷的。但残酷与否并非合礼与否的问题。礼是社会公认合式的行为规范。合于礼的就是对的,对是合式的意思。如果单从行为规... 图片详情：   篇7：【同步检测】《乡土中国》同步测试（含答案）【同步检测】《乡土中国》同步测试（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：学习加油！《乡土中国》阅读（综合检测）阅读下面的文字，完成文后题目。材料一：费孝通先生谈“差序格局”是从私说起，私的问题是个群、人我的界限怎样划法的问题，于是，费老先生把整个社会结构的格局提出来。中国的社会不像西洋社会，西洋社会是团体社会，称为团体格局，“像我们在田里捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎，几扎束成一捆，几捆束成一挑”。“他们常常由若干人组成一个个的团体”“团体是有一定界限的，谁是团体里的人，谁是团体外的人，不能模糊，一定分得清楚。”中国的社会结构是像一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。“每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹推及的就发生联系。... 图片详情：   篇8：必修上册整本书阅读：《乡土中国》专题训练（含解析）必修上册整本书阅读：《乡土中国》专题训练（含解析）资料可供全国地区适用。 大致详情：一、费孝通《茧（节选）》茧①（节选）费孝通一①1936年的初夏，在一座介于苏州和杭州之间的小镇上，一间丝厂开张了。大运河从这座新建工厂前面流过，河上航船满载茧袋。工人们在码头卸下茧袋，将其存放在仓库里。茧袋不断流进工厂，好似自己在运动。②突然，茧袋平顺的流动中断了。张婶的闯入，扰乱了茧袋的运输秩序。张婶不知所措，她没意识到自己已经扰乱工厂的运转。她忘了自己此时并不在村里，平常在自己的村子里，和劳作中的邻里打招呼是常事。她眼睁睁地看着面前的茧袋越堆越高，没有反应过来，也没有躲开。转过头去，这才看到有名年轻男子正盯着她，张婶越加困窘。她知道可能是出了什么事，而年轻人正等着她解释。但她舌头... 图片详情：    篇9：《乡土中国》“乡土性”“血缘性”“地缘性”拓展式探究教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册《乡土中国》“乡土性”“血缘性”“地缘性”拓展式探究教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：《乡土中国》“乡土性”“血缘性”“地缘性”拓展式探究教学设计一、课标理念《普通高中语文课程标准》（2017年版）（以下简称《课标》）创新性地设立了18个学习任务群，其中“整本书阅读与研讨”是其中第一个学习任务群。针对学术著作的整本书阅读与研讨，《课标》要求“通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。”二、学习目标1、联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。2、综合运用所学知识研究当下社会... 图片详情：   篇10：部编版必修上册《乡土中国》乡土本色 课件（(共11张PPT)部编版必修上册《乡土中国》乡土本色 课件（(共11张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共11张PPT)乡土本色第一章篇名核心观点关键概念论证思路《乡土中国》用一句话概括什么是“乡土本色”从基层上看，中国社会是乡土性的。“土头土脑”的乡下人（农民）我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分藐视的意味，但这个“土”字却用得很好。土人与土地的关系人与人的关系不流动强烈的地方性稳定性徐州古丰县，有村曰朱陈。去县百馀里，桑麻青氛氲。机梭声札札，牛驴走纭纭。女汲涧中水，男采山上薪。县远官事少，山深人俗淳。有财不行商，有丁不入军。家家守村业，头白不出门。生为村之民，死为村之尘。田中老与幼，相见何欣欣。一村唯两姓，世世为婚姻。亲疏居有族，少长游有... 图片详情：      篇11：《乡土中国》之《文字下乡》《再论文字下乡》联读教学设计《乡土中国》之《文字下乡》《再论文字下乡》联读教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：【新教材单元设计】阅读《乡土中国》·整本书教学设计 |第三课时 《文字下乡》《再论文字下乡》【学习目标】1.圈点勾画，梳理《乡土本色》《文字下乡》两篇中的核心概念和作者的观点，理解并做批注。2.理解文字为何在乡土社会中作用不大，学习作者的论证思路，运用思维导图来展示论证结构。3.通过比较阅读，梳理两篇章节之间的联系。4.运用所学理论解读社会文化现象，结合实际思考文字下乡的现实意义。【教学重点】 提炼作者的观点，梳理论证思路，运用所学理论解读社会文化现象。【教学难点】理解作者的观点发生的时代背景，结合实际思考文字下乡的现实意义【教学过程】任务一：整体把握1.快速地阅读《... 图片详情：   篇12：第五单元 整本书阅读：《乡土中国》教案第五单元 整本书阅读：《乡土中国》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第五单元 整本书阅读：《乡土中国》一、作者简介费孝通(1910－2005)，字彝江。祖籍江苏吴江。著名社会学家。1936年赴英留学，1938年获伦敦大学哲学博士学位，同年回国。先后任云南大学、西南联合大学、清华大学教授，清华大学社会学系主任、副教务长。1949年后历任中央民族学院教授、副院长，中央人民政府民族事务委员会副主任，中国社会科学院民族研究所副所长、社会学研究所所长，北京大学社会学系教授等职。曾获美国马林诺夫斯基纪念奖、英国皇家人类学会的赫胥黎奖章、菲律宾“麦格赛”社会领袖奖等奖项。主要著作有《江村经济》《乡土中国》《生育制度》《民族与社会》《行行重行... 图片详情：    篇13：部编版必修上册《乡土中国》练习（无答案）部编版必修上册《乡土中国》练习（无答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：《乡土中国》整本书阅读能力测试一、判断（每小题1分，共10分）下面各项中，正确的在后面的括号中画“√”，错误的画“×”。1.《乡土中国》中的“乡土中国”并不是具体的中国社会的素描，而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面。（ ）2.中国乡土社会，每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系，每一个人的“圈子”是固定的。（ ）3.在差序格局中，社会关系是逐渐从一个一个人推出去的，是私人联系的增加，社会范围是一根根私人联系所构成的网络。（ ）4.乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不假思... 图片详情：    篇14：第五单元《乡土中国》“中国乡土社会中人与人的关系”学案2022-2023学年统编版高中语文必修上册第五单元《乡土中国》“中国乡土社会中人与人的关系”学案2022-2023学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：名著必读《乡土中国》“中国乡土社会中人与人的关系”学案【学习目标】1、通过圈点勾画，理解“差序格局”“道德观念”“家族”等核心概念。2、通过对比讨论，了解中西方在社会格局、道德和家庭方面的不同特点，理解中国乡土社会的结构特点。3、学以致用，用《乡土中国》思想分析古今社会文化现象，提高思辨能力，增强文化自信，培养家国情怀。【学习重难点】理解核心概念，运用所学理论解读社会文化现象。【学法指导】1、独立完成预学案、探究案，认真画思维导图。（20分钟）2、提前完成检测案内容。（10分钟）3、讨论预学生成的问题。（10分钟）4、认真书写、规范作答。【学习过程】【预学案】初读文本... 图片详情：    篇15：【名著细读】《乡土中国乡土本色》：从土性看中国礼俗社会【名著细读】《乡土中国乡土本色》：从土性看中国礼俗社会资料可供全国地区适用。 大致详情：【名著细读】《乡土中国乡土本色》：从土性看中国礼俗社会 【作品简介】 《乡土中国》根据当代著名社会学家费孝通所讲的“乡村社会学”的课程讲义整理而成，于1948年首次出版。全书由14篇文章组成，作者用通俗、简洁的语言对中国基层社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了中国基层社会的面貌。《乡土本色》选自第一章，传统社会的乡土性，一方面表现为土地是乡土社会最重要的元素，人口乃至种种社会经济关系均附着在土地上，形成“生于斯、长于斯”的熟人社会格局；另一方面则体现在乡下人的所谓“土气”上，后者作为乡土社会的产物代表着人们对社会作出的反应。 原文解析 ①从基层上看去，中国社会是乡土性的。我说中国... 图片详情：     篇16：2024届高考语文专题复习：《乡土中国》带读之引入主题——社区2024届高考语文专题复习：《乡土中国》带读之引入主题——社区资料可供全国地区适用。 大致详情：《乡土中国》带读之引入主题——社区一、《乡土中国》简介费孝通（ 1910年11月2日~2005年4月24日），江苏吴江人，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家。费孝通从事社会学、人类学研究，写下了数百万字的著作。出版有《乡土中国》、《行行重行行》、《学术自述与反思》、《从实求知录》等著作，被誉为中国社会学和人类学的奠基人之一。《乡土中国》是费孝通的代表作之一，是一部研究中国农村的作品。全书由14篇文章组成，作者用通俗、简洁的语言在本书中对中国的基层社会的主要特征进行了概述和分析，全面地展现了中国基层社会的面貌。全书主要探讨了差序格局、男女有别、家族、血缘和地缘等社会学范畴的问题。... 图片详情：     篇17：2023届高考英语应用文作文备考--乡土中国（有答案）2023届高考英语应用文作文备考--乡土中国（有答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：2023届高考英语应用文作文备考--乡土中国假设你是李华，本周末你校将要举办以 “乡土中国(Rural China)”为主题的摄影展，请你写一封邮件给交换生James，邀请他来参观这次展览,内容包括:1.展览的时间和地点;2.展览的内容和意义。注意:1.词数 80 左右; 2.可适当增加细节，以使行文连贯。____________________________________________________________________________________________________________________________________________... 图片详情：   篇18：第五单元阅读《乡土中国》整本书教学设计统编版必修上册第五单元阅读《乡土中国》整本书教学设计统编版必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：阅读《乡土中国》·整本书教学设计【教学目标】1.理解核心概念，梳理文章的论证思路和方法。2.理清四篇文章之间的逻辑关系。3.学以致用，运用四章观点解释社会文学现象。【教学重点】理解乡土社会礼治秩序下的三个结果；理解四章核心概念间的逻辑关系；能用四章观点解释社会文学现象。【教学难点】结合时代背景，理解作者提出的观点，客观地评价作者观点。【教学过程】任务一：通读文章，梳理概念1.《说文解字》：禮，所以事神致福也。从示从豊，豊亦聲。阅读《礼治秩序》，辨析法治、人治、无治、礼治等概念，加深对“礼治”概念的理解。2.比较礼治社会与法治社会的区别。3.辨析同意权利和横暴权力的概念... 图片详情：  篇19：第五单元 整本书阅读《乡土中国》1—3章：乡土本色与文字下乡课件(共49张PPT)统编版必修上册第五单元 整本书阅读《乡土中国》1—3章：乡土本色与文字下乡课件(共49张PPT)统编版必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：(共49张PPT)乡土中国乡土本色与文字下乡第1-3章学习目标1.梳理前三章内在关联，并总结文章梳理的基 本方法。 2.理解乡土社会“生于斯、死于斯”形成原因， 以及它带来的深远影响。 3.对比阅读，深入理解“文字下乡难”的多层 次原因，并树立独立思考的意识。整体要求 读进去(读懂)： ①梳理各章内容(主旨、层意、 概念) ②理清各章关联 读出来(审视)： 不同观点，对话碰撞，形成独 立判断... 图片详情：     篇20：第五单元阅读《乡土中国》整本书教学设计统编版必修上册第五单元阅读《乡土中国》整本书教学设计统编版必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：阅读《乡土中国》·整本书教学设计【教学目标】1.理解各篇核心概念，提炼各篇中心论点；理清论证思路，辨析两章之间的逻辑关系。2.对比差序格局和团体格局的不同，客观评判书中对比分析的方法。3.学以致用，能够运用文中观点结合社会文学现象。4.结合实际，理解作者观点的现实意义【教学重点】理解核心概念，用对比分析法理解“差序格局”和“团体格局”的区别及两个团体道德体系的特点。【教学难点】结合时代背景，客观评判书中对比分析的方法。【教学过程】任务一：阅读两篇文章，明确观点，整体把握思路。任务二：梳理、对比核心概念，填写表格。任务三：理清两篇文章逻辑关系，创作思维导图。任务四：联... 图片详情：  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