篇1：人教版四年级数学上册1.1亿以内数的的近似数 教案 （表格式）人教版四年级数学上册1.1亿以内数的的近似数 教案 （表格式）资料可供全国地区适用。 大致详情：课题名称 第一单元第六课时《亿以内数的近似数》教学目标 用“”四舍五入“”法求出亿以内的近似数重难点分析 重点分析 用四舍五入法省略万位后面的尾数求近似数，看尾数部分的最高位是舍还是入，迁移到省略千位，百位，十位后面的尾数来求近似数，学生们的知识迁移性不强，容易混淆，数位顺序容易出错。难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：四年级学生的思维主要以形象思维为主，逐步往抽象逻辑思维发展，抽象思维能力还是比较弱。教学方法 以ppt教学为主，通过投影仪，教师展示求近似数的过程。师导生学。教学环节 教学过程导入 旧知导入，引出准确数和近似数的概念，帮助学生理解“四舍五入”法的具体含义。... 图片详情：  篇2：四年级数学上册教案-6.2除数是整十数的笔算除法6-人教版四年级数学上册教案-6.2除数是整十数的笔算除法6-人教版资料可供全国地区适用。 大致详情：除数是整十数笔算除法教学内容：人教版小学四年级数学上册第六单元《笔算除法》例1、例2教学对象：小学四年级学生学情分析：四年级学生已经掌握了除数是一位数除法的笔算方法和基本试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推等方法学习知识的认知体验，在教学中逐步引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推导除数是整十数的笔算除法中，在自主探究中总结出除数是整十数的笔算除法的计算方法。教学目标：1.使学生理解除数是整十数笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。3.通过学习活动，使学生... 图片详情：   篇3：苏教版四年级数学上册《数的世界（第1课时）》教案苏教版四年级数学上册《数的世界（第1课时）》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第100页的第1～5题。1.学生通过练习、比较，回顾、整理笔算除法的方法，进一步提高试商的能力。2.学生通过练习能较熟练地运用除法解决一些实际问题，并提高估算的应用能力。回顾、整理笔算除法的方法，进一步提高试商的能力。能较熟练地运用除法解决一些实际问题，并提高估算的应用能力。教学光盘课件。▍流程一：整理回顾1.揭示课题。这学期很快就要结束了，我们学了不少数学知识。今天开始我们将这学期所学的知识进行分类整理并加以复习。（板书课题：数的世界）2.整理回顾。（1）课件出示全书目录：同学们，这是我们这学期所学内容的目录，你能按照不同的知识领域将... 图片详情：  篇4：苏教版四年级数学上册《平均数（第5课时）》教案苏教版四年级数学上册《平均数（第5课时）》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第49～50页的例3和“练一练”，第51页的练习八第1～4题。1.在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数（结果是整数）。2.能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。3.进一步发展学生的思维能力，增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。理解平均数的意义，会解决简单的平均数问题。理解平均数的意义。制作课件。▍流程一：创设情境，激趣导入 谈话：小白兔最喜欢吃萝卜... 图片详情：   篇5：人教版四年级上册奥数《位置与数》练习教案人教版四年级上册奥数《位置与数》练习教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《思维之“数”》之“位置与数”微练习教学目标：1.研究数的表示方法，知道用不同位置的点可以表示不同的数。并会用算式计算图形表示的数，以及会用不同的图形表示相同的数。2.感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学重、难点：重点：根据数的表示方法，用算式计算图形表示的数。难点：根据数的表示方法，在图形中画点表示数。会用不同的图形表示相同的数。教学过程：一、谈话导入同学们，这节课我们学习了位置与数，了解了位置与数的多种表示方法。现在我们就一起来练一练吧。在练习开始前，请准备好笔，相关练习纸。（等待20秒）二、讲解题目1.将整数按下面图形所示画点表示。你能找到表示的方法... 图片详情：  篇6：人教版 四年级上册奥数《数独》微课教案人教版 四年级上册奥数《数独》微课教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《思维之“数”》之“数独游戏”微课脚本教学内容：《思维之“数”》——数独游戏（自编教材）教学目标：1.认识和了解九宫格数独的基本情况。2.了解九宫格数独的游戏规则，会用规则来进行逻辑推理，并掌握几种简单的推理方法。3.通过各种推理，培养学生逻辑推理能力和具备全局观概念。4.通过分析、概括、推理等活动，培养孩子思辨推理能力，感受数独的魅力，渗透课程思政教育。教学重、难点：能够运用规则进行逻辑推理，把九宫格数独填写完整。教学过程：一、谈话导入，揭示主题。同学们，你们好，欢迎来到《思维之“数”》微课堂，今天我们要来学习的是数独游戏。二、认识数独数独由来。“数独”一词简单的... 图片详情：   篇7：苏教版四年级数学上册《平均数练习课（第6课时）》教案苏教版四年级数学上册《平均数练习课（第6课时）》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第52～53页的练习八第5～10题。1.使学生理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。2.理解平均数在统计学上的意义。3.培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。平均数的认识和求平均数的方法。灵活解决简单的实际问题。课件，提前一周布置学生记录每天做家庭作业的时间。▍流程一：复习引入（出示松鼠）这是谁呀？松鼠有2位特别要好的朋友，猜一猜它们是谁。松鼠身高40厘米，这一条横线（出示红线）表示它与一位好朋友的平均身高，你知它的这位好朋友的身高大约在哪里吗？（请学生到黑板前来指）他指得对吗？你能说说为什么你估计在这里吗？（出示... 图片详情：  篇8：人教版 四年级上册奥数《位置与数》微课教案人教版 四年级上册奥数《位置与数》微课教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《思维之“数”》之“位置与数”微课脚本教学内容：《思维之“数”》——位置与数（自编教材）教学目标：1.研究数的表示方法，知道用不同位置的点可以表示不同的数。2.根据数的表示方法，用算式计算图形表示的数。3.根据数的表示方法，在图形中画点表示数。会用不同的图形表示相同的数。4.使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学重、难点：重点：根据数的表示方法，用算式计算图形表示的数。难点：根据数的表示方法，在图形中画点表示数。会用不同的图形表示相同的数。教学过程：教学过程：一、谈话导入，揭示主题。同学们，你们好，欢迎来到《思维之“数”》微课堂，今天我们要来学习的... 图片详情：   篇9：四年级数学上册教案-九 我锻炼 我健康：《平均数》青岛版四年级数学上册教案-九 我锻炼 我健康：《平均数》青岛版资料可供全国地区适用。 大致详情：九 我锻炼 我健康：《平均数》教学目标：知识与技能：结合生活实例，理解平均数的意义，探索求平均数的基本方法，初步学会根据具体情况运用平均数分析与解决实际问题，根据统计结果作出简单的判断与预测。过程与方法：在具体情境中培养整理数据、分析数据的意识和能力，体会统计的作用及其价值。情感态度价值观：使学生进一步体会数学与生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题的乐趣，培养学生善于观察、勤于思考，勇于探索的良好学习习惯。二．教学重难点：教学重点：理解平均数的意义和求平均数的方法。教学难点：理解平均数的意义。三．教学过程：（一）口算师：大家拿出口算题卡，我们先进行1分钟的口算，开始。学... 图片详情：   篇10：人教版四年级下册《平均数》教案人教版四年级下册《平均数》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《平均数》教案教学目标 ：1.理解平均数在统计中的意义，初步学会简单的求平均数的方法。2.学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”数学思想。3.感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。教学重难点：教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。教学准备：多媒体课件。教学过程 ：一、情境导入师：最近有一所学校开展了唱歌比赛，五年级参加比赛的有501、502、503、504，六年级参加比赛的有601、602、603、604，分别有5位评委给参赛... 图片详情：  篇11：人教版四年级下册平均数 教案人教版四年级下册平均数 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：平均数教学目标：1．经历从解决实际问题中建立平均数概念的过程，了解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。2．经历观察统计图表等数学活动过程，初步学会有关解决平均数的实际问题，体会移多补少的数学思想方法。3．感受数学与生活的密切联系。教学重点： 初步学会简单的求平均数的方法。教学难点： 理解平均数的意义。 一、情境导入师：咱们先来看一个小视频。刚才的小视频里有一题条信息，请看：中国人平均寿命是76.34岁。但是小明知道后却很不开心，这是为什么呢？小明的奶奶已经75岁了，孩子们，你们知道小明为什么会郁闷吗？生：因为他怕他奶奶明年就会死了。师：是呀，小明正为此事郁闷，那你们... 图片详情：   篇12：小学数学人教版四年级下平均数教案小学数学人教版四年级下平均数教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《平均数》教学设计教学目标1.使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。2.初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3.在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验；在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。二、教学重难点重难点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。三、教学课时1课时。四、教学过程（一）情境导入1.创设投篮比赛情境，激发学生学习兴趣。2.出示男生、女生投篮数据，通过问题“哪一队成绩好一些？”激发矛盾：人数不同如何比较？引出主题。（二）探究新知... 图片详情：   篇13：四年级数学上册教案-1.1认读亿以内的数 人教版四年级数学上册教案-1.1认读亿以内的数 人教版资料可供全国地区适用。 大致详情：课题名称 第一单元 第二节认读亿以内的数 教学目标 引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。 重难点分析 重点分析 在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0，有一定的难度。 难点分析 学生的生活经验较少，对读数的规则不了解。 教学方法 通过课件直观演示读数的方法和规则。 用闯关的方法激发学习兴趣。 教学环节 教学过程 导入 同学们好，今天我要讲的课是认读亿以内的数，我们先来回顾一下数位顺序表，这一行是计数单位，计数单位按照一定的顺序排列起来所占的位置叫做数位，按照我国的计数习... 图片详情：   篇14：人教版四年级上册奥数《火车过桥》微教案人教版四年级上册奥数《火车过桥》微教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《思维之“数”》之“火车过桥”微课教学目标：1.让学生知道火车过桥的路程包括一个桥长和一个车身的长度。2.学会计算过桥路程、桥长、车长、过桥时间。3.学会计算一车过一桥问题、一车过两桥问题以及变形的火车过桥问题。教学重、难点：能够准确处理过桥路程、车长、桥长以及过桥时间之间的关系、并能解决实际问题。教学过程：一、复习引入同学们，你们好！欢迎来到《思维之“数”》微课堂，今天我们要来学习的是火车过桥。二、探究新知师：首先我们来看这块内容的知识要点。1.火车过桥问题也属于行程问题中的一类，主要可分两种“一车过一桥”和“一车过两桥”。2.解答火车过桥问题和行程问题一样，也要正... 图片详情：  篇15：人教版小学四年级数学上册《亿以上的数-求近似数》达标检测（含答案）人教版小学四年级数学上册《亿以上的数-求近似数》达标检测（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：《亿以上的数-求近似数》达标检测1.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数）2300000000＝________亿 305000000000＝________亿787640600≈________亿 5807980000≈________亿940000000≈________亿 4281036000≈________亿2.在〇里填上“＞”“＜”或“＝”。290333〇28万 62亿〇620000000130500000000〇305亿... 图片详情：  篇16：5.2认识倍数 教案 四年级数学上册-冀教版5.2认识倍数 教案 四年级数学上册-冀教版资料可供全国地区适用。 大致详情：5.2 认识倍数一、教学目标：在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程，知道倍数的含义；在1——100的自然数中，能找出10以内某个自然数 的所有倍数；积极参加数学活动，获得成功的体验。二、课时安排：1课时三、教学重点：倍数的概念。四、教学难点：理解、掌握倍数的概念。五、教学过程（一）导入新课在过去的学习中，我们探索过一些特殊的运算规律，今天，我们一起来研究除法，看除法计算中有些什么现象。（二）讲授新课1. 认识倍数。（出示情境图）（1）说一说：从图中你得到了哪些信息？（2）思考：皮帽价钱是布帽价钱的几倍？（3）列式交流。（4）明确：90÷18没有余... 图片详情：  篇17：人教版四年级数学上册 第一单元 大数的认识 第5 课时 亿以内数的改写和求近似数 教案人教版四年级数学上册 第一单元 大数的认识 第5 课时 亿以内数的改写和求近似数 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：人教版四年级数学上册第一单元大数的认识第5课时 亿以内数的改写和求近似数INCLUDEPICTURE"D:\\6.26\\四人数教案——6.28\\教学目标.TIF"\MERGEFORMATINETINCLUDEPICTURE"D:\\6.26\\四人数教案——6.28\\教学目标.TIF"\MERGEFORMATINETINCLUDEPICTURE"D:\\6.26\\四人数教案——6.28\\教学目标.TIF"\MERGEFORMATINET1．会将整万的数改写成用“万”作单位的数。2．让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”法省略一个数的尾数... 图片详情：   Tags：四年级,人教,数学上,教案,精选  |
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