| 关于职业幸福感的定义，在百度百科中这样写道：所谓职业幸福感，是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。 提升幼儿园教师的职业幸福感，就要先了解幼儿园教师这个特殊的群体组织。拿我们幼儿园来说，我园一线教师60人，都是女性，在其他单位女性只需要支撑起半边天，而幼儿园的整个天空都要有女教师们来承担。所以在日常工作中，她们要承受更大的压力和付出更多的脑力、体力劳动，相对于其他学校教师也更容易出现职业倦怠。 没有当过幼儿园教师的人对于幼儿教师的工作是有偏见的，认为幼儿园的老师就是带带孩子，没有升学压力，很轻松，就像我在没来幼儿园之前也这么认为。但是当我深入了解了幼儿园教师的工作，我觉得作为园长，如何提升老师们的职业幸福感既是我的义务又是责任。 一、轻松、和谐的工作环境，有助于增强教师们的归属感 幼儿园不仅是教师们工作的场所，同时也是教师们学习成长的摇篮，是幼儿教师获得职业幸福感的地方。幼儿园的管理水平、管理制度、文化底蕴和干群关系，对幼儿园教师职业幸福感的提升具有重要影响。制定宽严适度的人性化管理措施，充分保障教师们的民主权利，而领导干部又能够放下架子，善待教师，尊重教师的专业自主权，能充分调动教师的教学积极性、创造性，使得教师可以按自己的意愿来设计游戏活动、区域主题、教学课件，更轻松地驾驭课堂，在教学活动的过程中获得成功体验，从而提升职业幸福感。 在幼儿园人性化管理中，幼儿教师获得的是作为“教师”的职业尊严、职业尊重（而不是园长眼中的“学生”和社会意识中的“保姆”）和人格尊严（而不是幼儿园发展的“工具”）。给予幼儿教师更多的人文关怀，在教师遇到工作和生活的困难时，及时伸出援助之手，提供必要的物质和精神帮助，既能够表达领导和同事的关心和爱护，又能增加团队凝聚力，使得幼儿教师感受到幼儿园有“家”一般的温暖，这种幸福体验是其它任何形式都无法比拟和替代的。 二、形成融洽的同事关系，是实现教师职业幸福感的重要条件 教师职业幸福感的程度，主要取决于处在一个什么样的团队中和在团队中的融入程度。一个和谐温馨的团队能让人产生一种凝聚力，发挥教师的爱好特长，将个人的能力发挥尽致，达到1+1﹥2的效果。同时，在好的团队中，融洽的同事关系，和谐的干群关系，也就是管理者的融入程度是至关重要的，好的管理者能积极参与团队的建设，能调动团队成员的积极性，能发挥模范带头作用，以自己的人格魅力影响着和谐的团队，影响着团队成员之间的和谐相处，影响着每一位职工的职业幸福感。 三、构建公正、公平的竞争机制，提高教师工作的积极性 在评先评优、职称评定等方面建立公正、公平的竞争机制，能使职工获得个人奋斗的动力。弗鲁姆的期望理论从努力——绩效、绩效——奖赏、奖赏——个人目标的联系，三个层面循序渐进的道出了人性的自我进步和追求价值的过程。其基础是自我利益，每一个人都在寻求获得最大的自我满足。对于园长来说，其核心是双向的期望，园长期望教师的行为，教师期望园长的奖赏和人生目标的实现等。激励就是通过影响职工个人的需要实现来提高他们的工作积极性，引导他们在工作中的行为。所以说建立公正、公平的竞争机制是实现这一良性循环的重要保障。 四、提供多样化的学习渠道，成就教师专业更好的成长 为园里每位教师提供外出观摩学习的机会，大大开阔了教师的视野。教师的学习和研究能力大大提高，教育能力及综合素质不断提高。园里为她们提供各种平台让她们展示自己先进的教学方式，前沿的教育理念。让她们通过这些活动获得成功感、被认同感，从而满足被尊重的需要和自我实现的需要。 五、发挥教师主人公意识，共同参与幼儿园管理 幼儿园实行园长负责制管理模式：即园长行政全面负责，支部保证监督，工会民主管理。幼儿园领导坚持每周一次的例会制度，园内的大项开支、重大问题，均集体研究决定，体现了民主、团结、协作精神。教职工大会为教师们参与幼儿园管理提供了平台支持，对于老师们的提案，要认真研究，争取找到最合理的解决办法。园里的每一项制度的出台，都经过教职工大会讨论决定，要求教师做到的，园领导首先做到表率。通过定期召开教职工大会，让老师们畅所欲言，对于合理化的建议予以采纳，并给予奖励。在工作中信任教师，给予教师自我管理的权利，给教师一定的决策权、评价权。使老师们思想统一、身心愉快地投入到工作中去。 六、争取更大的物质分配权限，调动教师工作的积极性 随着社会主义市场经济体制的建立和改革开放的深入，市场经济观念对人们的思想产生越来越深刻的影响。教师也是人，别人所需要的，她们也需要。现在政策的大方向制约着教育管理者的行为，他们没有更自由的物质分配权限，形成了老师们干好干坏一个样，多干少干一个样。而作为管理层也面临着“巧妇难为无米之炊”的尴尬。 七、正确引领让教师静下心来教书，潜下心来育人 胡锦涛总书记曾在全国优秀教师代表座谈会上谆谆要求，教师要“静心教书，潜心育人”。这不仅是进入新时期，面对新形势胡书记对教师提出的新要求，也是老师们迫不及想要达到的境界。 诚哉斯言！作为人类灵魂工程师的教师，理该静下心来工作，脚踏实地努力，唯有静心静悟，问题在静中化解，是非在静中明辨，思想在静中绽放，工作在静中出色。静控制了冲动，抑制着盲目，克服了粗劣，驱散了功利，何乐而不为？ 而事实上教师不论在单位，还是在家里，都惦记着工作，想着刚进行的基本功比赛，顾着明天将要进行的公开课，后天的环境创设，下周的卫生检查……以及没完没了的统计数字和报表，随时随地的推门听课，防不胜防的意外事故，突发事件。教师的事务性工作实际上还不仅仅是这些，开学初要交各种计划，期末要交教育教学总结，每节课要教学反思，每月要交教学笔记。还有一年一度的考评，几年以后要评职称等。除日常工作之外，又有如此之多的事情，教师能静下心来研究教育吗？超负荷的劳动强度是制约教师静下心来工作的首要因素。 面对教师静不下来的现状，作为教育管理者，我们应该静下心来认真思考：如何贯彻胡总书记的讲话要求，如何让教师静下心来教书育人？ 1、对老师实行分层管理，形成老、中、青三级框架结构，为老师们的日常工作减负 静心教书要时间，潜心育人要时间，时间对教师来说极为珍贵。因此，在不影响教学工作的情况下，逐级减少老师们的案头工作，为老师们的教学研究释放了大量的时间。以职称或教龄为界限，随着级别越高，需要教师亲自书写的案头工作越少，而把空出来的精力和事件放到开展教育教学研究上、指导新教师工作中，使每一级别的老师都能够踏踏实实的开展教育教学工作。 2、提供坚实的后勤保障，为老师们潜心工作扫清障碍 对于一些统计报表，主管领导尽量将最小的工作量放到班上，琐碎的填报工作由其他工作人员来完成，让老师们可以潜下心来工作。 3、减少各项活动的数量，使教师们能够安心教书 随着社会信息的膨胀，各种各样的比赛、学习、检查等活动每天都会铺天盖地的涌向老师。作为管理者，应该为老师们把好关，当好过滤器，对于老师的专业成长没有多大帮助的活动尽量不让老师们参加。每个学期有计划的安排2—3个大型活动，其他时间让老师们有更多的精力投入到日常教学、班级管理和组织游戏中。 践行素质教育，教师要有“潜下心来育人”的状态；实施新课程改革，教师要有“静下心来教书”的权利，为教师减负，作为教育管理者心静则实，方能鉴别虚妄，厉行实事，为教师静心教学扫清障碍。 随着党和政府对学前教育的高度重视，幼儿教师职业也越来越受到全社会的重视与尊敬，幼儿教师的地位大大地提高了；因为幼儿教师面对的教育对象能让你看到人性最本源的美；因为有广大家长对幼儿教师的无限期望、认可与尊重；因为有园领导人文化的管理与关怀，有能力为教师创设这样一个温馨的工作环境。提升幼儿园教师的职业幸福感绝不是一句空话，是完全可行的。 Tags：一个,幸福,教师,陶继  |
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