尊重孩子天性培育有灵魂的学生

现在的人们越来越重视教育了，把孩子送到好的学校接受好的教育，参加这样那样的辅导班、补习班，进行各种强化训练、超前教育，怕孩子输在了起跑线上，硬把一个个活泼天真的孩子变成了奥数、珠心算冠军、小音乐家甚至是高考状元，使孩子们丧失了应有的天性，失去了求知的欲望，把孩子善行、学问、创造等优良的灵魂扼杀殆尽。

作为教师，我们需要改变这种急功近利的观念和做法，去辅导家长不把孩子看作自己的财产，按照自己的意愿左右孩子的成长，或者把自己未实现的愿望嫁接在孩子身上，而是把孩子看作独立的个体，尊重孩子的意愿，让孩子自然而自由地成长，让孩子的天性展现出来，父母根据孩子的特点，鼓励他的长处，修正他的缺点，使他长大后成为个性完整而有才能的人。一位雕刻家面对玉石，首先考虑如何根据玉石特点，它的形状，质地，颜色，纹理的特点雕刻出艺术品，对自然特点的巧妙利用会使作品浑然天成，巧夺天工，这和教育孩子有点相似，孩子都是浑金璞玉，雕琢成什么品位的艺术品，有赖于教师、父母的慧眼，尤其不要因为功利的原因扼杀孩子的天性和表现出的兴趣和天分，人才难得，天才更珍贵。有很多人，成年后在某一领域的突出成就就源于幼儿时这方面的兴趣。每一个孩子都是创造天才，孩子的兴趣、爱好、创造热情和独立精神如果从小就得到爱护，而不是被压抑、束缚、剥夺和阻碍，这些天性和天分就会发展的更顺利些。孩子被称为天使，他们纯洁善良，对事物充满好奇，天生具有研究知识的热情，这种热情得到保护，就成为将来学问的种子。应该说，孩子天生是喜欢学习的，为什么有的孩子不爱上学，原因可能不在孩子身上，家长和学校需要反省哪方面没有照顾到孩子天性的需要，比如不当的批评伤害了孩子的自信心和自尊心，成绩的压力减少了学习的兴趣。鲁迅先生写过一篇文章，指出培养天才首先要培养产生天才的土壤，这土壤需要家庭，学校，社会共同培育。

老师也需要改进教学理念和教学方法。同家长一样，不要过于功利。这好象不太现实，因为现在的评价体系决定了必须重视教学成绩。但提高教学成绩的方法很多，最好的方式是保护好学生学习的兴趣和热情，并且培养学生良好品德。有的人热衷科学研究，而有的人热衷赌博或偷盗，看起来天壤之别，而做事的热情有何区别呢？人的能量和热情如果不被用于正途，就对社会造成危险了。学生在学校里首先应得到老师的善待，这种善待会促生人心里的善良的种子，并把善意传递给别人。不论成绩好坏，学生都应得到公平而善意的对待，第一可以保护学生学习的热情，不会因受到冷遇而厌恶某一门课程；第二学生不会因不公平待遇对世界滋生仇恨，走向错误的人生。学生得到善待并且学习热情得到维护，就可以把生命的能量运用到学习等有积极意义上的事情上来。如何保护学生的学习热情？就是引导学生找到更多学习乐趣。发现的乐趣，思考的乐趣，创造的乐趣，成就感，在学习过程中随手可得。只要用心爱护学生对学习的天然兴趣和热情，取得成绩并不困难。

好奇、好问、好动是孩子的天性，是孩子成长中必然经过的一个阶段，就好像是我们平时烹饪时不可缺少的盐。当然，这个“盐”有时候难免会多了一点，会让我们有种“咸咸的滋味”，可是如果少了这些好奇、好问、好动的孩子，就象菜里少放了盐，就没味了。我想孩子的天性我们当教师的应加以爱护，并给他们充分的自由，允许他们大胆地去想象。即使产生了一些稀奇古怪的想法，也不能盲目否定，而应采取他们能理解的方式，耐心解答，共同讨论，或提出问题引导他们继续思索。同时，要关心他们那些在大人看来是“错误”的行为。要善于发现他们“误”中的创造成分，帮助他们选用适宜的方法，继续展示出来，及时肯定他们与众不同的想法和做法，激发他们的创新意识，以保证他们自由探索的空间。记得春天的时候，校园里开了很多的花，引来了很多的蝴蝶，学生们就对蝴蝶特别感兴趣，一到课间就去抓蝴蝶，开始有学生打“小报告”时候，我还去说一下，后来想一想还是不要多管了，孩子只是对蝴蝶好奇，就让他们去好奇吧。很多时候只要我们耐下心来，便会知道孩子问这问那，摸这摸那，都是对大千世界充满了好奇，都是他们渴望通过自己的探索，了解世界，探个究竟。这正是可贵的主动学习、敢于创造的精神。自信也正是从创造、探索中而来的。这个保护好奇－—善于引导－—培养自信的过程，犹如在孩子好奇心的背后，架起一座有利于他们自己探索、感受成功的桥梁。我们要学会宽容和保护，宽容学生的错误和过失，保护学生的幻想和好奇。

作为一名教师，我们应该在教学与班级管理过程中，为孩子创造宽松、积极地学习环境，保护孩子的天性，是灵魂回归，把他们培养成人格健全的人。