下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：六 往事依依ppt课件和教案1，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网： 
. 理解文学对少年儿童成长的重要意义。 往事依依》作者是于漪,著名语文教育家,本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文;鉴于本文内容浅、易懂。因此,教学着重引导学生:一是热爱自然,热爱生活,热爱祖国。二是多读书,读好书,明做之理,让学生走进文本,走近名师,最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。 1、朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采 2、学习文中景物、人物的描写片段,体会其简洁生动的特点并模仿写作。 3、诗、词等语言的积累与运用。 4教学过程 4.1第一学时一、 导入新课： 1、师：同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾想亲近文学、打开文学之门。或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！ （板书课题） 2、预习反馈：（出示幻灯） 师：昨天，老师布置了回家预习课文内容的任务，下面先看看大家的预习效果怎样，同时也测试一下大家的记忆力。请一位同学来读生字词。 徜徉（cháng yáng）素蛾（é）婵娟（chán juān） 浩淼（miǎo） 雨晦（huì） 慷慨（kǎi） 雕镂（lòu） 镌刻（juān） 谆谆教导（zhūn zhūn） 心旷神怡（yí） 3、作者简介 （出示幻灯） 于漪 江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。 师：同学们，我们一起来认识下于老师。于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家。在近四十年的执教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇多，成就斐然。这和于老师青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。在我们今天将要学习的这篇课文中，于老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她的深刻影响。那么，于老师回忆了哪几件往事呢？带着这个问题，请同学们大声自由朗读课文一遍。（要求：用笔画出这几件往事） 二、初读课文，整体感知。 1、于老师回忆了哪几件事？（出示幻灯） 看山水画、读《评注图像水浒传》、读《千家诗》、听老师讲课…… 2、大家想一想，看山水画和读《评注图像水浒传》都可以归纳为看什么？能不能概括地再精练点？（明确：看图） 3、作者主要回忆了三件往事：看图、读诗、听课。（板书） 4、这三件事都与什么有关？作者是按什么顺序来写的？ 都与读书有关，是按时间顺序来写的。 5、作者在小时侯读了哪些书？看了哪些图？ 看了山水画、读《评注图像水浒传》（出示幻灯） 6、作者读《评注图像水浒传》时的感受如何？（明确：身历其境，津津有味）（板书） 7、请从文中找出相应的原话，并齐读。 8、作者在看山水画、读《评注图像水浒传》时，领悟到了一种什么感情？ 热爱自然、热爱生活。 往事二：读诗 1、作者小时侯看图，那么到了学生时代，作者读了哪些书呢？ 读《千家诗》 2、：从文中找出作者读了《千家诗》中的哪些诗句？ “万紫千红总是春，…………骚人搁笔费评章。” 3、好的诗句，不仅要多读，还要像于老师那样，在平时要善于积累词句，能够信手拈来，熟记于心。下面我们就分组来背诵这四组诗句，看哪组背得又快又准确。 分组背诵诗句 4、同学们都背得非常准确。思考：这些诗句是按什么顺序来写的？ 春夏秋冬，四季的顺序 5、对，这些优美的诗句都是描写四季风光的。除了这些好的诗句以外，作者还从《千家诗》中读了什么？ “红紫芳菲，……白鹭上青天。” 6、这些都是描绘五彩纷呈世界的精妙词语。作者从读《千家诗》中体会到了怎样的感情？ 热爱自然、热爱生活、热爱祖国。 往事三：听课 1、作者回忆的第三件事是听课。听课给作者的启发是什么？两位老师讲课有何异同？带着这两个问题，我们一起来学习第5段。（师范读第五自然段）（出示幻灯） 2、听课给了于老师什么样的启发？用文中原话回答。 （明确：老师入情入理的讲情……阅读的兴趣）（板书） 3、两位国文老师讲课有什么不同？ 一位是教古文，一位是教白话文。 4、两位老师教的内容也不一样。第一位国文老师教《南乡子 登京口北固亭有怀》。老师在讲课时的神情是什么样子的？（明确：头与肩膀左右摇摆，……爱国情怀油然而生。） 5、作者从中体会到了怎样的感情？（明确：爱国） 6、第二位国文老师是教白话文的。老师讲了什么内容？（明确：田汉《南归》）学生齐读田汉《南归》。老师在讲课时，神情又是怎样的？（明确：老师朗诵着，进入了角色，那深深……感动了。）白话文老师的讲课，给了作者什么样的启发？ 此后，……与时代更加贴近了。 三、总结课文，拓展练习： 1、思考这样一个问题：这几件事情都和什么有关呢？ 为什么都与读书有关呢？ （1）读书。（2）因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆往事，当然离不开读书。读书编织了“我”童年生活美丽的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。 同学们， 值得于老师回忆的往事太多了。那么，于老师为什么选择这三件往事来回忆呢？于老师想告诉我们什么道理呢？用文中的原话回答。 第六自然段。齐读第六自然段。（板书） 2、通过与大家合作学习，我们一起体会到了作者用词的独具匠心，品味到文中蕴含的真挚感情。下面我们一起来做个练习：假如你是于老师，此刻的你想对往事说些什么呢？ （出示幻灯：与往事说声”谢谢”） 3、请大家思考五分钟,并在练笔本上试着把你想说的话写下来,过会我们一起来欣赏大家的“佳作”.老师给大家提供了一篇范文.(出示范文) 谢谢你，小屋里的山水画，…… 谢谢你，一幅幅“水浒插图”，…… 谢谢你，石印本《千家诗》，…… 谢谢你，入情入理的国文课，…… 范文：小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时的闺中密友，每次面对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青山绿水之间，是你让我年幼的心灵开始感受国画的意境，领略山川的俊美…… 四、延伸拓展，布置作业： 通过刚才大家对往事的“真情告白”。从中，我们可以发现：阅读课文，我们犹如走进色彩斑斓的文学天地，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱文学，青少年所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。那么，在你的生活中，是否也有过和于老师一样的读书经历呢？想一想，文学与你的成长有什么样的关系？把它写下来。 作业：《文学与成长》 五、板书设计 往事依依 于漪 看图——身历其境，乐在其中 读诗——沉醉意境，美不胜收 听课——入情入理，激发兴趣4.1.1教学目标 评论 4.1.2学时重点 评论 4.1.3学时难点 评论 4.1.4教学活动 4.2第二学时板块一：结合实际，激情导入 1、“往事依依”、“依依往事”反复品读课题，结合童年经历体会“依依”一词的含义及本文的情感基调。（播映表现儿童生活的画片，如幼儿笑脸、学走路、游戏、读书、画画等） 2、青少年时期是人生的第一步阶梯，是萌发的第一枚春芽，她对人的一生有着至关重要的影响。上海特级语文教师于漪先生的童年也是如此。今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》。 板块二：整体感知，把握思情 让学生默读、思考、讨论：使作者“历历在目”、“记忆犹新”的往事及感受有哪些。（教师指导学生充分结合原文，提炼概括词句的方法，讨论评点后播映投影一） 板块三：细节探究，品读练习 （一）重点评点“看图画”的第二片段（播映画面） 指名一女生朗读，让学生景物描写中的妙词佳句，并作分析评点。（教师示例：如“烟波浩淼”表现了水面开阔、水汽蒸腾的景象） 教师引导学生概括四字短语典雅凝练，富有想象空间等特点，要求学生根据西陵峡的画片，多用四字短语进行描述。（播映西陵峡画片） 教师再引导学生合理安排景物顺序，努力运用比喻、拟人等修辞，展开丰富的联想与想象，在艺术加工的基础上，对图画再做描述。（以图表形式播映具体要求） 教师引导学生试着赋予景物一定的主题，并围绕之作第三次描述。 教师小结，出示投影二：例文 （二）评读“读诗歌”语段 学生高声诵读文中引用的描绘四季风物的诗句，并用自己的语言说出美之所在，教师出示投影三，匹配以表现四季景物的画面和欢快的音乐。 鼓励学生背读平时所积累的描述祖国风光、四季景物的诗句。 学生朗读本段中其他引用，提炼出表现色彩的词语，并补充其他的表现色彩的词语。 教师小结，鼓励学生积累词汇，勤背诗词，提高文学素养，丰富生活情趣。 （三）评读“听上课”语段 1、指导学生对两位老师的描写作比较，从而理解人物描写注重细节，笔法灵活，相映生姿，为主题服务。（经学生讨论，出示投影四） 2、口头小作文：难忘的瞬间 3、教师小结生动的细节对表现人物的作用。 板块四：收束全文，课外延伸 1、学生跳读全文综述：作者童年时期的文学生活对她产生的有益影响，从而寻觅作者成长的源头。 2、例举地摊文学等不良读物对青少年的危害。 3、学生互相介绍读过的优秀文学作品。 4、学生反复朗读第六语段中“老师”的教导，并牢记之。 5、布置课后学习 ①片段练笔：“状哉，西陵峡”或“某某老师速写” ②通过网络查找并阅读辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》及相关评论 ③结合朱光潜《谈读书》及下发的推荐书目，拟订初中三年的读书计划。 六、教学评点 在整个教学过程中，由于影象、音响等感性材料的激发，学生兴趣盎然，气氛活跃，理解深入，感受深刻。贯穿于全程的讨论、练习，有趣而扎实；诗句背读、词句评点，丰富了学生的语言材料；景物、人物描写的课堂课后练习，锻炼了学生的表达能力，并使不同层次的学生尝到了成功的喜悦；人物的比较性阅读，加深了学生对写作材料与写作目的之间的相依关系的理解；课后练习，有助于增强学生动手实践能力。 附：相关投影 投影一： 往事依依 于漪 看图画——有身历其境之妙 读诗歌——领略祖国风物之美 听讲课——使我深受感动 聆教诲——使我铭刻在心 投影二：《哉，西陵峡》例文（略） 投影三： 春：万紫千红总是春，春城无处不飞花。鲜花遍地，万紫千红 夏：绿树浓荫夏日长，五月榴花照眼明。树木繁茂，石榴争艳 秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。秋双洁白，月色皎洁。 冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。白雪纷飞，寒梅飘香 投影四： 比较 不同 相同 人物 国文老师 代课老师 入情入理 充满爱国情怀 描写 动作 神态 内容 辛弃疾词 田汉诗 深受感动 激发了爱国热情 时代 古代 现代 影响 开始爱读辛弃疾词 对新文学更感兴趣 培养了课外阅读的兴趣 投影五： 往事依依 于漪 看图画——有身历其境之妙——热爱自然 读诗歌——领略祖国风物之美——爱国爱美爱生活 听讲课——使我深受感动——爱课外阅读 聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学4.2.1教学目标 评论1、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣,提高他们阅读文学作品的自觉性。 反复朗读精彩语段,激发学生阅读文学作品的兴趣。 学习文中景物、人物的描写片段,体会其简洁生动的特点并模仿写作。 Tags：往事,依依,ppt,课件,教案  |
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