9　巨人的花园优秀教学设计内容

日期:2016-2-22 16:09 阅读:

张慧

地区：湖南省 - 永州市 - 冷水滩

学校：永州市冷水滩区朱家山小学

共1课时

9　巨人的花园　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“洋溢、冷酷”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

2学情分析

作为四年级的同学，读懂童话已经不是什么困难的事了，但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。

3重点难点

教学重点：引导学生理解课文内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。

教学难点：明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

4教学过程 4.1第一学时评论(0) 新设计

一、激发兴趣，导入新课。

1、师：同学们，在很久很久以前的英国有一座巨人的花园，大家想去看看吗？请同学们跟着老师穿越时空的隧道一起去巨人的花园看看吧！（出示课文插图的课件）

让我们在巨人的花园里四处走一走，看一看，你都看到了些什么？（学生回答）现在就让我们一起来欣赏著名童话作家王尔德为我们带来的童话故事——《巨人的花园》（板书课题），一起读题。

2、学生对课题进行质疑。

（通过创设情境导入，激发学生学习兴趣。）

二、初读课文，初步感知“巨人的花园”

（课件出示生字词）

1、读词语：洋溢、叱责、冷酷、允许、拆除、凝视、火辣辣

草翠花开、狂风大作、瑟瑟发抖、……

2．自由读课文，边读边想这是一座什么样的花园呢？

三、品读课文，感知体验。

（一）感受花园的“美丽”

1、那是一座什么样的花园？(指名说)播放花园四季图，学生谈谈自己的感受。

（生发表自己的看法，师及时引导归纳）

2、这么美丽的花园简直就是孩子们的乐园，课文中哪一句话写出了孩子们的快乐？（出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。” ）指导有感情地朗读。

（二）感受巨人的“冷酷”

1、巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？

(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)

2、默读课文的3-8自然段，画出描写巨人语言、行为的句子。

（学生边读边勾画，师巡视指导）

3、小组合作交流：巨人是怎样对待这些孩子的？

4、请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。

（课件出示巨人三次叱责孩子们的话）

“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”

（1）根据课文内容想象巨人在斥责孩子们时的神态和动作，再进行多种形式的朗读。

（2）引导学生想想象巨人为什么要把孩子们赶出去，感受巨人的内心。

（3）说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)

（以巨人的三次行为为中心，辐射全文，展开教学）

（三）感受花园的变化

1、巨人斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生自学后交流）

(指名学生从文中找到有关的句子读一读。)

北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

……

（出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件）

2、巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？(荒凉、寒冷、孤独)

3、（出示课件）：小练笔：

荒凉的花园，没有了，没有了，也没有了，巨人感到非常。

（尊重学生的独特体验，进行读写训练。）

（四）感悟巨人的改变

1、引导自学：就这样一个不可理喻的巨人，后来有什么变化呢？读课文第8-10自然段，找一找。

2、后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子)

师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，我们一起来读读这两句话。

（出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用它那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。）

师：这个小男孩儿可能是个什么人？他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）

他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？巨人看着男孩这样的眼神，心里为什么火辣辣的？他感受到了什么？（小组合作交流）

全班交流，指导朗读。

(这样引导学生想象，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。)

3、有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，他明白了什么？请同学们找到读一读。

（课件出示:巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。” ）

4、巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的景象。)

5、巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?

（出示巨人和孩子们一起生活的课件）

（1）巨人的花园又成了孩子们的乐园，因为有了孩子们的陪伴，他不再感到孤单，猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

（充分发挥学生的想象力，想象画面）

（2）巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福，让我们一起来分享他们的幸福吧！齐读最后一个自然段。（出示课件）

（抓住人物态度的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）

（五）补充原著故事的结尾

1、小结：今天这节课你最大的收获是什么？

2、（总结学生的发言）：与人欣赏的快乐才是真正的快乐，我有幸读了故事的原著，尤其喜欢故事的结尾，我想与大家分享我的快乐。

课件出示原著的结尾，学生齐读，感受巨人晚年的幸福生活。

（忠实文本，在原著中升华）

四、感悟道理，联系实际

1、巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，在小男孩的提醒下，巨人终于醒悟过来，明白了没有孩子的地方就没有春天，从此他过上了幸福的生活。同学们，在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？

2、小结：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！

(通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。)

教学活动

9　巨人的花园　

课时设计课堂实录