| 雷海燕 地区： 江西省 - 宜春市 - 袁州区 学校：袁州区第六小学 共1课时9 巨人的花园 小学语文 人教2001课标版 1教学目标：１、紧扣“花园的变化”这一主线，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理。 2学情分析：作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也能为将来成为一个小童话家而汲取养料。 3重点难点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出特点。 4教学过程 4.1第二学时 教学活动 活动1【讲授】《巨人的花园》《巨人的花园》教学设计 一、激发兴趣，引入课题 1.师：早就耳闻咱们四（）班的孩子都是爱读书的孩子，我猜，童话故事一定是你们的最爱之一吧？今天，雷老师可是有备而来的，我精心给大家准备了一个“看图片猜童话”的小游戏，你们敢来挑战吗？ 2.（出示图片）“看图片猜童话”游戏。 3.师：原来同学们读过这么多童话呢，你们果然名不虚传！今天，我们来学习王尔德写的一则童话——《巨人的花园》。 4.板书课题，让学生齐读课题。 5.作者简介。 二、自主学习，初步感知 1.自读课文 要求：（1）读准字音，读通句子 （2）边读边画出描写花园的句子，感受巨人的花园给你留下的印象。 2.扫清字词 北风呼啸 鲜花凋谢 绽出绿芽 草翠花开 洋溢欢乐 增添春意 欢乐喧闹 纷纷逃窜 （2）纠正字音，交流生字“斥、拆、酷”的识字方法，教师范写“酷”，学生书写。 （3）理解“洋溢” 师：这儿有个词——“洋溢欢乐”，“洋溢”是什么意思呢？先看看这个“溢”字。（出示幻灯片）最早古人就是用这种图形来表示它的，从这儿我们知道，“溢”就是指——？（水满得流出来），“洋”在这也是多、满的意思，那“洋溢”连在一起就是——？（充满了）。那这个词在课文中又是什么意思呢？谁来读读这个句子：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（指名读）这是什么漫出来了？（孩子们欢乐的笑声） 3.交流感受 A:感受“美丽”。 过渡：这到底是个什么样的花园，会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声呢？谁来读读这个句子： “那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。”（指名读） 师：这样的花园留给你什么样的印象？（板书：美丽）让我们一起去分享花园的美丽吧，读：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。”（齐读） 启发想象：（配乐）此时此刻，在这美丽的花园里，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？（指名回答） 是啊，孩子们欢乐的笑声洋溢在——（出示图片引读）鲜花盛开的春天、绿树成阴的夏天、鲜果飘香的秋天、白雪一片的冬天。难怪课文里说——（引读）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 B:感受“荒凉”。 师：这巨人的花园只留给你美丽的印象吗？还有什么印象？（板书：荒凉）你能读出相关的句子吗？（指名回答）来，同学们，我们一起读出花园的荒凉：“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”（齐读） 师：这荒凉的花园与之前那番美丽的景象形成了鲜明的对比，类似反差甚大的句子，文中还有很多地方，老师想请男、女同学来合作读一读。出示句子： “花园里阳光明媚，草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。” “鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖。” 4.揭示童话特点 师：同一座花园，时而美丽，时而荒凉，这就是童话故事的神奇！（板书：神奇） 四、研读课文，探究原因 过渡：可是，这其中的原因到底是什么呢？（巨人回来了） 1.简述巨人情况，初步体会人物性格。 花园的主人是个巨人，他没有朋友，只好到妖怪科尼西家串门，一住就是七年。七年的时间里，他把要讲的话都讲完了，交谈受到限制，于是，他决定回到了自己的城堡。听到这，你觉得这是一个什么样的巨人呐？（板书：孤独） 2.感受巨人的言行。 回到花园的他到底对孩子们做了些什么呢？ （1）请同学们默读课文的3-8自然段，画出描写巨人语言和行为的句子。 （2）交流汇报 师：好，我们一块来交流，巨人是怎么对待这群孩子的，把你找到的句子读给大家听。 生：（指名反馈） （3）以读悟情 师：现在同学们都找出来了，我们来观察观察，从这三句话中你发现了什么？（出示巨人的三个句子） 生：（指名反馈）生气、滚出去、感叹号…… 师：那么，这三句话该怎么来读呢？（自由读、指名分句读，教师相机指导学生可根据提示语读出人物的语气） 师：气急败坏的巨人说话的时候可能是什么样子的？你能想象一下他当时的动作和神情吗？（通过想象读出人物情感） 师：总结、引读： a．是啊，巨人看见孩子们竟然在他的花园里玩耍，他瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰，很生气地说道：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” b．巨人孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，这些小家伙又来了，他攥着拳头，唾沫飞出老远，又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” c．这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来！巨人已经迈开大步准备去教训这个小男孩。看，他大声斥责道：“喂！你赶快滚出去！” 师：一声又一声的“滚出去”把孩子们吓得纷纷逃窜，巨人为什么要把快乐玩耍着的孩子赶走呢？他的心里在想些什么？ 生：（指名回答）巨人觉得花园是自己的，不希望别人进来玩…… 师：这么一个巨人给你留下了什么样的印象呢？ 生：自私、凶狠、小气、可怕、任性…… 师：（板书：自私、冷酷） （4）小练笔 师：自私、冷酷的巨人一次又一次地赶走了孩子们，曾经草翠花开、洋溢欢乐的花园，如今变得——（配乐出示图片）鲜花凋谢、狂风大作、冰雪覆盖，花园只剩下了荒凉的寒冬。巨人心里一定不好受吧，来，拿起笔，按照这样的句式写一写：荒凉的花园，没有了______，没有了______，也没有了______，巨人感到________。 生：（指名反馈） 师：是啊，巨人虽然一个人拥有了整座花园，可他却失去了花园的美景，也失去了那欢乐的笑声。 五、体会“奇妙”，揭示道理 （过渡）师：可是，童话故事总能带给我们美好的情境，把我们带进一个奇妙的世界。看，（出示图片）你看到了什么？ 生：巨人和孩子们在欢乐地玩耍…… 师：巨人做了什么？又是谁让巨人有了这么神奇的变化？快速浏览课文的8-10自然段，找出答案。 生：（指名反馈）巨人拆除了围墙，是小男孩改变了巨人…… 师：巨人的变化居然和一个小男孩有关，我们一起来读读这两句话：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。” 师：小男孩什么也没说，可他那会说话的眼睛，分明是在告诉巨人——没有孩子的地方就没有春天、快乐要和别人分享…… 师：就在这时候，更神奇的事情发生了：这个小男孩在树下一伸手，——（接读）桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 师：小男孩还有可能在凋谢的鲜花上一伸手，马上就会（鲜花盛开），小男孩还有可能在飘落的树叶上一伸手，大树马上（绽出绿芽），他还在覆盖的冰雪上一伸手，花园马上就会（草翠花开）。 师：是啊，太奇妙了！看着这奇妙的一切，巨人终于明白了——（引读）“没有孩子的地方就没有春天。”当小男孩在巨人宽大的脸颊上深情一吻，巨人第一次感受到了温暖和愉快。于是，他立刻拆掉围墙，把花园给了孩子们。曾经那个自私的巨人变得（宽容），曾经那个冷酷的巨人变得（热情）。（板书）看，这是一幅多么快乐而幸福的画面啊，巨人的花园成为了大家的花园。懂得了快乐不能独享的巨人生活在漂亮的花园和快乐的孩子们中间，感到无比的幸福。（板书：幸福） 六、升华拓展 过渡：自私、冷酷的巨人换来了荒凉的花园，宽容、热情的巨人迎来了美丽的花园；砌墙时的巨人孤独无比，拆墙后的巨人无比幸福。作者王尔德运用这强烈的对比展开故事情节，同时也让我们从中体会到一个深刻的道理，那就是——快乐需要与人（分享）！（板书：快乐、分享） 1.同学们，在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说说你是怎样与人分享快乐的。 2.同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福，老师相信你们聪明、善良的你们都会做个懂得分享的好孩子！ 3.推荐阅读。 人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时刻刻去感悟美的力量。课后，老师希望同学们去阅读更多的童话故事。 板书设计： 9 巨人的花园 神奇 美丽 荒凉 宽容 快乐 自私 热情 分享 冷酷 幸福 孤独 9 巨人的花园 课时设计 课堂实录9 巨人的花园 1第二学时 教学活动 活动1【讲授】《巨人的花园》《巨人的花园》教学设计 一、激发兴趣，引入课题 1.师：早就耳闻咱们四（）班的孩子都是爱读书的孩子，我猜，童话故事一定是你们的最爱之一吧？今天，雷老师可是有备而来的，我精心给大家准备了一个“看图片猜童话”的小游戏，你们敢来挑战吗？ 2.（出示图片）“看图片猜童话”游戏。 3.师：原来同学们读过这么多童话呢，你们果然名不虚传！今天，我们来学习王尔德写的一则童话——《巨人的花园》。 4.板书课题，让学生齐读课题。 5.作者简介。 二、自主学习，初步感知 1.自读课文 要求：（1）读准字音，读通句子 （2）边读边画出描写花园的句子，感受巨人的花园给你留下的印象。 2.扫清字词 北风呼啸 鲜花凋谢 绽出绿芽 草翠花开 洋溢欢乐 增添春意 欢乐喧闹 纷纷逃窜 （2）纠正字音，交流生字“斥、拆、酷”的识字方法，教师范写“酷”，学生书写。 （3）理解“洋溢” 师：这儿有个词——“洋溢欢乐”，“洋溢”是什么意思呢？先看看这个“溢”字。（出示幻灯片）最早古人就是用这种图形来表示它的，从这儿我们知道，“溢”就是指——？（水满得流出来），“洋”在这也是多、满的意思，那“洋溢”连在一起就是——？（充满了）。那这个词在课文中又是什么意思呢？谁来读读这个句子：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（指名读）这是什么漫出来了？（孩子们欢乐的笑声） 3.交流感受 A:感受“美丽”。 过渡：这到底是个什么样的花园，会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声呢？谁来读读这个句子： “那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。”（指名读） 师：这样的花园留给你什么样的印象？（板书：美丽）让我们一起去分享花园的美丽吧，读：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。”（齐读） 启发想象：（配乐）此时此刻，在这美丽的花园里，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？（指名回答） 是啊，孩子们欢乐的笑声洋溢在——（出示图片引读）鲜花盛开的春天、绿树成阴的夏天、鲜果飘香的秋天、白雪一片的冬天。难怪课文里说——（引读）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 B:感受“荒凉”。 师：这巨人的花园只留给你美丽的印象吗？还有什么印象？（板书：荒凉）你能读出相关的句子吗？（指名回答）来，同学们，我们一起读出花园的荒凉：“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”（齐读） 师：这荒凉的花园与之前那番美丽的景象形成了鲜明的对比，类似反差甚大的句子，文中还有很多地方，老师想请男、女同学来合作读一读。出示句子： “花园里阳光明媚，草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。” “鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖。” 4.揭示童话特点 师：同一座花园，时而美丽，时而荒凉，这就是童话故事的神奇！（板书：神奇） 四、研读课文，探究原因 过渡：可是，这其中的原因到底是什么呢？（巨人回来了） 1.简述巨人情况，初步体会人物性格。 花园的主人是个巨人，他没有朋友，只好到妖怪科尼西家串门，一住就是七年。七年的时间里，他把要讲的话都讲完了，交谈受到限制，于是，他决定回到了自己的城堡。听到这，你觉得这是一个什么样的巨人呐？（板书：孤独） 2.感受巨人的言行。 回到花园的他到底对孩子们做了些什么呢？ （1）请同学们默读课文的3-8自然段，画出描写巨人语言和行为的句子。 （2）交流汇报 师：好，我们一块来交流，巨人是怎么对待这群孩子的，把你找到的句子读给大家听。 生：（指名反馈） （3）以读悟情 师：现在同学们都找出来了，我们来观察观察，从这三句话中你发现了什么？（出示巨人的三个句子） 生：（指名反馈）生气、滚出去、感叹号…… 师：那么，这三句话该怎么来读呢？（自由读、指名分句读，教师相机指导学生可根据提示语读出人物的语气） 师：气急败坏的巨人说话的时候可能是什么样子的？你能想象一下他当时的动作和神情吗？（通过想象读出人物情感） 师：总结、引读： a．是啊，巨人看见孩子们竟然在他的花园里玩耍，他瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰，很生气地说道：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” b．巨人孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，这些小家伙又来了，他攥着拳头，唾沫飞出老远，又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” c．这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来！巨人已经迈开大步准备去教训这个小男孩。看，他大声斥责道：“喂！你赶快滚出去！” 师：一声又一声的“滚出去”把孩子们吓得纷纷逃窜，巨人为什么要把快乐玩耍着的孩子赶走呢？他的心里在想些什么？ 生：（指名回答）巨人觉得花园是自己的，不希望别人进来玩…… 师：这么一个巨人给你留下了什么样的印象呢？ 生：自私、凶狠、小气、可怕、任性…… 师：（板书：自私、冷酷） （4）小练笔 师：自私、冷酷的巨人一次又一次地赶走了孩子们，曾经草翠花开、洋溢欢乐的花园，如今变得——（配乐出示图片）鲜花凋谢、狂风大作、冰雪覆盖，花园只剩下了荒凉的寒冬。巨人心里一定不好受吧，来，拿起笔，按照这样的句式写一写：荒凉的花园，没有了______，没有了______，也没有了______，巨人感到________。 生：（指名反馈） 师：是啊，巨人虽然一个人拥有了整座花园，可他却失去了花园的美景，也失去了那欢乐的笑声。 五、体会“奇妙”，揭示道理 （过渡）师：可是，童话故事总能带给我们美好的情境，把我们带进一个奇妙的世界。看，（出示图片）你看到了什么？ 生：巨人和孩子们在欢乐地玩耍…… 师：巨人做了什么？又是谁让巨人有了这么神奇的变化？快速浏览课文的8-10自然段，找出答案。 生：（指名反馈）巨人拆除了围墙，是小男孩改变了巨人…… 师：巨人的变化居然和一个小男孩有关，我们一起来读读这两句话：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。” 师：小男孩什么也没说，可他那会说话的眼睛，分明是在告诉巨人——没有孩子的地方就没有春天、快乐要和别人分享…… 师：就在这时候，更神奇的事情发生了：这个小男孩在树下一伸手，——（接读）桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 师：小男孩还有可能在凋谢的鲜花上一伸手，马上就会（鲜花盛开），小男孩还有可能在飘落的树叶上一伸手，大树马上（绽出绿芽），他还在覆盖的冰雪上一伸手，花园马上就会（草翠花开）。 师：是啊，太奇妙了！看着这奇妙的一切，巨人终于明白了——（引读）“没有孩子的地方就没有春天。”当小男孩在巨人宽大的脸颊上深情一吻，巨人第一次感受到了温暖和愉快。于是，他立刻拆掉围墙，把花园给了孩子们。曾经那个自私的巨人变得（宽容），曾经那个冷酷的巨人变得（热情）。（板书）看，这是一幅多么快乐而幸福的画面啊，巨人的花园成为了大家的花园。懂得了快乐不能独享的巨人生活在漂亮的花园和快乐的孩子们中间，感到无比的幸福。（板书：幸福） 六、升华拓展 过渡：自私、冷酷的巨人换来了荒凉的花园，宽容、热情的巨人迎来了美丽的花园；砌墙时的巨人孤独无比，拆墙后的巨人无比幸福。作者王尔德运用这强烈的对比展开故事情节，同时也让我们从中体会到一个深刻的道理，那就是——快乐需要与人（分享）！（板书：快乐、分享） 1.同学们，在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说说你是怎样与人分享快乐的。 2.同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福，老师相信你们聪明、善良的你们都会做个懂得分享的好孩子！ 3.推荐阅读。 人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时刻刻去感悟美的力量。课后，老师希望同学们去阅读更多的童话故事。 板书设计： 9 巨人的花园 神奇 美丽 荒凉 宽容 快乐 自私 热情 分享 冷酷 幸福 孤独 Tags：人的,花园,全国优秀,课堂,实录  |
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