语文园地八说课稿【一等奖】

地区： 福建省 - 龙岩市 - 新罗区

学校：龙岩市实验小学

语文园地八　">　语文园地八　 小学语文       人教2001课标版

[教学目标]

1．激发学生大胆画和自由写的兴趣，鼓励自由表达，写想象中的事物。

2．引导学生在习作中乐于运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

3．通过多元评价，引导孩子学会欣赏别人的优点，乐于接受他人的建议，学习修改习作中有明显错误的词句。

4．课堂上串讲故事，课后和爸爸妈妈、同学交流自己所编的绘本，引导学生与他人分享习作的快乐，增强习作的自信心。

本单元习作为自由习作，为了避免完全开放后学生反而无所适从的情况，这堂课我巧妙创设故事情境，悄无声息地打开学生的求异思维，拓宽学生的想象空间。创编绘本，当一回作家，对学生来说，更是一件既新鲜又好玩的事儿，学生的思维灵感一经触发，便能画得有趣、说得有意思、写得和别人不一样。新课标指出，三年级学生刚开始习作，重在培养孩子的写作兴趣和自信心，所以，课伊始，通过创设情境“懒羊羊去哪儿了”，吸引学生的注意力，激发他们的参与兴趣。接着，用指向明确的三个问题指导孩子展开想象，采用不交流直接作画的方式，让孩子们想什么就画什么，为孩子的自由想象提供广阔空间，避免孩子跟风从众，让孩子画出自己的个性。画后请孩子介绍自己所画的内容，将习作教学和口语交际教学联系起来，指导孩子画什么就说什么，先引导把自己所画的内容说清楚，在此基础上，再创造性地运用孩子图画中的空白点对学生进行说话训练，引导其他孩子大胆想象不同情节。使学生具有新颖独特的思维方式，让学生在得到训练的同时，也让学生享受着意想不到的乐趣。激活了学生的想象，拓宽了学生的思路。在说“画”的基础上，孩子们说什么就写什么，把说与写有机结合，让孩子真正做到“我手写我心”，不拘一格地进行表达，真正体现“易于动笔，乐于表达”。通过范文引路，让学生明确本次习作的要求。在师生共评环节，指导孩子尝试修改有明显错误的语句，注重采用激励性的评价性语言，引导孩子学会欣赏别人习作的优点，乐于接受别人建议。课堂上串讲故事，课后和爸爸妈妈、同学交流自己所编的故事，意在增加学生展示交流与互相学习的机会，激发学生今后的习作兴趣。

[教学重难点]

重点：引导学生乐画、乐说，乐思、乐编。

难点：把图上的内容写清楚，把故事编得有趣些。

[教学过程]

一、创设情境，趣导课

１.（课件出示开头图）一大早，太阳公公就起床了，白云在天上飘呀飘。慢羊羊村长来到懒羊羊家，郑重地对懒羊羊说：“交给你一项十分重要的任务，在十二点之前把这个盒子送到小兔贝贝家，路上不能打开盒子！请贝贝收到盒子后打个电话给我。”懒羊羊一边往嘴里塞着青草蛋糕，一边口齿不清地说：“村长，你就放心吧！”话音刚落，他就冲出门去了。

2.（课件快速出示场景）师讲述从懒羊羊家去小兔贝贝家要经过的地方，提出问题。

3.孩子们，懒羊羊去哪儿了呢？（板书：懒羊羊去哪儿了）

4.导课：创编绘本《懒羊羊去哪儿了》，读课题。

二、自由想象，大胆画

1.引导想象：懒羊羊带着盒子出门后去哪儿了呢?突然看到（听见）什么？他做了什么？

2.把想到的内容画在懒羊羊旁边的空白处，比一比谁画得最有趣。

3.自由作画，师巡视指导。

4.指名交流。

（1）指导把所画内容介绍清楚；

（2）抓住思维训练点引导大胆想象不同情节。

三、敢于动笔，快乐写

1.谈话过渡，提出要求。

编完故事后要玩一个网络最流行的点赞游戏，点赞的条件是：

（1）把画的内容写清楚（　　）

（2）能用上积累的词句（　　）

（3）编的故事很有趣（　　）

2.范文引路，明确要求。

3．开始写话，巡视指导。（提醒坐姿和握笔姿势，提醒注意书写）

四、发现问题，教方法

投影两份写话，师生共评，对照要求，教给方法。

五、再次写话，互评价

1．自评：改一改，添一添，给自己点赞。

2.互评：同桌交换欣赏习作，互相点赞，提小建议。

六、串讲故事，编小书

1.指名同学上台串讲故事。

2.总结本课。

3.拓展，编小书。

板书设计：

（1）把画的内容写清楚（　　）

（2）能用上积累的词句（　　）

（3）编的故事很有趣（　　）

懒羊羊（贴图）去哪了

展示编好的作品

　语文园地八　

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[教学过程]

一、创设情境，趣导课

１.（课件出示开头图）一大早，太阳公公就起床了，白云在天上飘呀飘。慢羊羊村长来到懒羊羊家，郑重地对懒羊羊说：“交给你一项十分重要的任务，在十二点之前把这个盒子送到小兔贝贝家，路上不能打开盒子！请贝贝收到盒子后打个电话给我。”懒羊羊一边往嘴里塞着青草蛋糕，一边口齿不清地说：“村长，你就放心吧！”话音刚落，他就冲出门去了。

2.（课件快速出示场景）师讲述从懒羊羊家去小兔贝贝家要经过的地方，提出问题。

3.孩子们，懒羊羊去哪儿了呢？（板书：懒羊羊去哪儿了）

4.导课：创编绘本《懒羊羊去哪儿了》，读课题。

二、自由想象，大胆画

1.引导想象：懒羊羊带着盒子出门后去哪儿了呢?突然看到（听见）什么？他做了什么？

2.把想到的内容画在懒羊羊旁边的空白处，比一比谁画得最有趣。

3.自由作画，师巡视指导。

4.指名交流。

（1）指导把所画内容介绍清楚；

（2）抓住思维训练点引导大胆想象不同情节。

三、敢于动笔，快乐写

1.谈话过渡，提出要求。

编完故事后要玩一个网络最流行的点赞游戏，点赞的条件是：

（1）把画的内容写清楚（　　）

（2）能用上积累的词句（　　）

（3）编的故事很有趣（　　）

2.范文引路，明确要求。

3．开始写话，巡视指导。（提醒坐姿和握笔姿势，提醒注意书写）

四、发现问题，教方法

投影两份写话，师生共评，对照要求，教给方法。

五、再次写话，互评价

1．自评：改一改，添一添，给自己点赞。

2.互评：同桌交换欣赏习作，互相点赞，提小建议。

六、串讲故事，编小书

1.指名同学上台串讲故事。

2.总结本课。

3.拓展，编小书。

板书设计：

（1）把画的内容写清楚（　　）

（2）能用上积累的词句（　　）

（3）编的故事很有趣（　　）

懒羊羊（贴图）去哪了

展示编好的作品