爱护差生的尊心

一、注意正面引导

       苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“每一个善于深思的教师都知道，如果一个学生确知别人对他的看法比他的实际情况还要差的话，那么他的自尊心会受到多大的损伤；反之，如果学生知道并感受到教师和集体是看到他的个人优点并加以赞许的话，那么他会做得更好。”我觉得对待学生要尊重他们，特别是差生，要爱护他们的自尊心，对他们的优点加以赞许，对他们的缺点从不训斥，只用适当的方法指出来，引导他们朝着正确的方向前进。

       一般来说，有大部分班主任往往把视线的焦点对准了那些优秀的学生，对他们爱护有加，百般的关照，而对那些差生不闻不问，不屑一顾，甚至讨厌。因此在班干部选拔、座位编排等方面，有意无意的总是优先考虑那些优秀生，而对其他学生表面过得去就行。这样，差生由于经常得不到关注，得不到好成绩好评价而灰心自叹，并对教师有疑惧心理和对立情绪。心理学家肯迪认为：人遇到挫折时，批评不如开导、开导不如鼓励。如果我们对差生多加关怀、期待、信任和正面引导、鼓励，他们内心干旱已久的自尊感，就会像浇灌了甘泉一样获得很大的满足，还会进一步产生取得好成绩和好评价的强烈愿望，并付出极大的努力：“让老师和同学瞧瞧，我并不是天生落后的。2005年我教的初一（2）班，他们厌学，课堂纪律差等等。有许多老师对这个差班失去了信心，认为“朽木头雕不出好样”“烂泥巴扶不上壁”。我认为差生也有上进的潜在愿望、闪光的地方，问题是要创造机会让它表现出来。故我决定在他们班里每四周举行一次比赛活动，如“硬笔字比赛”、“普通话朗诵比赛”等活动，每次都把比赛成绩好的名单张贴出来，进行表扬并评价，很快，全班掀起了各种“热”，同学们都利用早读或课余时间诵读书本和练习书法等，改变了以往贪玩的习惯，学风越来越浓。我及时将他们此股热情引导到学习各科文化课上，帮助他们消除自卑感，增强自信心。经过一年的努力，有许多差生都获得良好的成绩。这说明了鼓励最能帮助差生上进。

       差生除了要注意鼓励以外，还要注意挖掘他们的特长，使他们在特长中寻求发展。我在2004年担任的初二（3）班的班主任时，班上有一位同学叫邓图宝，他纪律散漫，学习成绩差，但体育方面较突出，在学校举行校运会时，我让他报名参加，他获得了多项奖励。

二、讲究批评方法

       学生有缺点错误时，批评是必要的，但要注意场合，讲究技巧，给学生留面子。学校里，我们常会看到一些严重损伤学生自尊心的粗暴行为。例如：有的老师喜欢对学生挖苦讽刺，特别是对那些差生，在众多的同学面前奚落并羞辱他们，甚至让他们站着听课或坐“冷凳”。这种当众羞辱学生的做法，只会严重伤害学生的自尊心，他们对老师反感，师生关系恶化，失去教育的良机。差生的自尊心受到如此伤害，人格受到这般侮辱，他们还有什么信心去学习？师生只有建立起互相尊重、互相关心、合作共事、道义相砥、过失相规的关系，班主任工作才具有良好的情感基础。

       在班主任工作过程中，我经常利用班会时间或课余时间，向学生征求意见，并解决班里存在的问题。几年来，我坚持让学生每周写一篇字数不限，内容和体裁不拘的意见书。许多同学在这里给我提出不少宝贵的意见，对于学生提出的意见，我是有则改之，无则加勉，且使用了解学生的心理和思想状态，有利于我改进工作和提高班级管理效率，并与学生进行情感交流。记得本学期，有一次，陈日洪同学两天不来上课，又没有请假。第三天，他上学了，当我问他为何不上学时，他答：“不为什么。”我很惊讶地再问他时，他又说：“别再罗嗦了。”这是什么态度？于是在下午的班会课上我大声地点名批评他。他竟然站起来说我没资格批评他，真是把我气坏了。但转而想到我是一位为人师表的老师，如果当学生的面与他发生争执，只会降低我的威信，于是我忍住了。冷静下来的我想到了不妨去找陈日洪的好友郑继帮同学，他告诉我：“老师别生气，日洪这人很爱面子，他是吃软不吃硬的，你当大家的面这样批评他，只会引起他的反感。”听了他的话，我反思了一下，发觉自己的确太鲁莽了，所谓“欲速则不达”，所以我私下找陈日洪同学谈谈，并诚恳地为我的态度不好向他道歉，同时向他提出我对他的期望。从此，他也不再无故旷课，比以前更加努力学习了。

       我想，班主任在教育教学过程中，发现学生的不良言行，不必急于批评，应冷静思考，采取恰当的措施、方法加以纠正。这样既照顾了学生的自尊心，又能帮助学生改正错误。

三、树立自信心

      自尊心是建立在自信心的基础上的。若没有自信心，就会失去自尊心。差生常会低估自己，认为自己脑子笨，智商低。他们在一次次考试失败面前，容易产生悲观情绪，失去信心。为了帮助差生树立信心，我常给他们讲一些原为“差生”，但后来成为大名鼎鼎和科学家的故事，启迪他们不甘落后。如：发明大王爱迪生，小时曾因为被视为“低能儿”而被学校开除，后来经过自己的努力，竟做出了一千多项的发明；科学家爱恩斯坦小时也曾被认为是思维迟钝的孩子，但他后来成了“20世纪的科学巨匠”。这样他们摒弃了自卑感，树立了自信心。

       综上所述，现在中学阶段的差生，他们的自尊心既强烈又脆弱，需要教师的悉心爱护且爱护有加，故当班主任的一定要爱护差生的自尊心！