6　伽利略对自由落体运动的研究ppt专用说课稿内容

日期:2016-1-8 12:38 阅读:

共1课时

6　伽利略对自由落体运动… 高中物理人教2003课标版

1教学目标

（一）知识与技能

1．了解落体运动研究的史实，了解逻辑推理的特色．

2．理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性．

（二）过程与方法

1．让学生初步体会抽象思维、提出假说、科学实验是进行科学研究的重要思路和方法．

2．通过史实了解佃利略研究自由落体规律的过程，体会其推理方法的奥妙，同时了解猜想的必要性，感曼探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性，了解体会一些科学的方法（三）情感、态度与价值观

1．渗透研究自然规律的科学方法．

2．通过了解史实能培养同学们的意志和科学的方法观，避免盲目和急功近利思想，提高自己的认识观．

3．经历伽利略对自由落体运动的研究过程，体验数学在研究物理间题中的重要性．体会人类对客观世界发现之旅的乐趣．

2学情分析

学生对于探究性试验还不是很了解，对于试验中出现的问题还不能用合适的方法解决。

3重点难点

教学重点

了解探索过程，明确探索的步骤，同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用，从中提炼自己的学习方法．

教学难点

“观念一思考一推理一猜想一验证”是本节的重点思路，也是培养良好思维习惯的重要参考．

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】演示试验，物理学历史

我们用手拿一个小球和一张纸片，放开后，小球和纸片从静止开始下落．我们可以看到，小球先落地，纸片后落地．

公元前4世纪，古希腊伟大的思想家、哲学家亚里士多德(Arestotle)根据与我们类似的观察，直接得出结论：重的物体比轻的物体下落得快．

亚里士多德的论断流传了近2 000年，直到16世纪，在意大利的比萨斜塔上，伽利略微了著名的两个球同时落地的实验．两个轻重不同的小球同时落地的声音，是那样的清脆美妙，又是那样的发聋振聩!它动摇了人们头脑中的旧观念，开创了实验和科学推理之先河，将近代物理学以至近代科学推上了历史的舞台．

今天这节课我们就一起来经历伽利略对自由落体运动的研究过程，领悟这位大师的科学精神，物理思想、研究方法，得其精髓，有所借鉴。

活动2【活动】学生参与试验

①用形铝型材，取长约1.6 ｍ的一段为导轨，以节拍器为计时器.将导轨一端垫高，呈斜面状，将小球开始运动处作出标记.

②调整时，启动节拍器，随节拍声数数“3，2，1，0，1，2，3”，将小球在听到节拍声“0”时从原点释放.一边随节拍声数数，一边用手顺序指出当节拍器响时，小球大致的位置.

③不改变小球下落的初始位置，只要释放小球的时刻准确，在随后的各节拍声响时，在小球经过的大体位置上作出标记；

④从标尺上读出各标记到起始位置的间隔距离，并填入表格中；

⑤改变斜槽的倾斜角，重复实验多次；

师：伽利略在当时有限的实验条件研究出初速度为零的匀加速直线运动中位移和时间的关系.现在我们可以用什么仪器比较精确的方法来记录时间和位移进行研究呢？

生1：秒表、刻度尺.

生2：打点计时器.

生3：频闪照相机.

师：桌面上就有打点计时器、小车、木板，每两位同学为一组，设计实验，研究初速度为零的匀加速直线运动的位移和时间的关系，并设计表格记录实验数据.

学生活动：讨论并设计实验方案，5分钟后进行交流.

参考方案：

时间（s）

位移（cm）

倾角

0.02

0.04

0.06

0.08

……

30°

45°

60°

……

1.把小车轨道的一端垫高，呈斜面状，把打点计时器固定在斜面最高点上，纸带穿过打点计时器的限位孔连在小车的尾部.

2.打开打点计时器开关，然后把小车从某一位置由静止开始释放，打出一条纸带.

3.从纸带第一点开始，测量从开始到每一个点的时间和位移，并填入表格中.

4.改变木板的倾角，把小车从同一位置从静止开始释放，并对从打出的纸带反映的数据填入表格中.

师：我们已经确定了实验方案，下面进行实验并对实验数据进行处理.

学生活动：两人为一组进行实验，并对实验数据进行处理.

师：从得到的实验数据，我们得到什么结论？

生1：同一倾角时，在误差允许的范围内，＝ = =常数

即x∝t2.

生2：倾角越大，常数越大.

师：我们得到的结论，与四百年前伽利略使用简单仪器得到的结论完全一致.

伽利略根据斜面结果出发，认为：在初速度为零的匀加速直线运动中，经过的距离正比于时间的平方，即 =恒量，恒量的数值随着斜面倾角增大而增大.当斜面倾角增大到90°，即斜面与地面垂直时，小球将自由下落，成为自由落体，x∝t2的关系仍然成立，此时的比值为最大，这时小球仍然会保持匀变速直线运动的性质，自由落体运动是一种特殊的匀变速直线运动.

6　伽利略对自由落体运动的研究

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