| 共1课时 心音共鸣 写触动心灵的人… 高中语文 人教2003课标版 1教学目标学习目标： 1、引导学生发散性思维，对要写的人物进行分类。 2、写触动心灵的人和事，与内心产生共鸣。 2学情分析高一学生，初步学习较为复杂的记叙文，在方法上有待于给学生做比较细致的引导。
3重点难点 学习重点难点： 写出触动心弦的人和事 4教学过程课堂流程 第一课时 触动人物心灵的部分段落： 先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸来。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁戴孝。袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ——《我的一位国文老师》（梁实秋） 下午四点多了，妈妈弯着腰，背上背着满背篓黄豆，手臂上也抱着两三扎，脸上挂满了汗珠，她吃力地走到了家门口，卸下背篓，长长的舒了一口气。我发现她全身湿透了。妈妈洗了把脸，端起饭碗，却没有食欲，她告诉我：“已经饿过身了，不想吃。” 听到这话，我心里酸酸的，很不是滋味。私下里我听奶奶说，她一个人在家的时候，经常天黑了才回家。我不敢想想那一次次饥饿中的劳作是怎样进行的，但我知道当一个母亲把自己的全部献给这个家庭的时候，她忘了饥饿，忘了自己，或许她认为回家做一顿饭或者吃一顿饭，都是在耽误自己劳作的时间。 ——《日子》 （恩施一中2007级学生谢丽） 他每次上课时，会让两个学生上讲台进行脱稿演讲。演讲完毕，照例是胡老师的点评，他的点评时间往往会比学生演讲的时间还要长，兴致来时，还会“扯”到很远。有一次，一位学生演讲主题是“爱”，学生由大爱博爱讲到父母朋友之爱，最终落脚到“初恋”这个主题。说实话，那个学生讲得不怎么好，讲稿也不怎么熟悉。可是老师居然没有说他的缺点，甚至表扬他这个主题选得好。然后胡老师就口若悬河的讲起了“爱”这个主题。讲到了我们不能把爱理解得那么狭隘，他说父母之爱固然重要，但是比不上太阳、空气、粮食和水的重要。他说到了自己对老婆、孩子的爱，他这样说时，脸上洋溢着幸福的笑，似乎即便有什么烦恼，此时此刻也都烟消云散了。当然同学们也会被感染，快乐起来，为他一阵阵的鼓掌。 ——《谢谢你，盛装莅临我的成长》（恩施一中2013级彭田） 在初中时，我是一个活泼开朗、热情大方的女孩，老师们喜欢我，同学们也和我玩的得好；另外一位女孩，恰恰和我相反，她性格内向，不爱与人交谈，对人总是很冷淡。 谁也不会想到这样两个如此不同的人会发生纠纷。那是一次数学测验，全班把座位打乱后再坐。她正好被老师安排在我的旁边。我记到自己当时有事，好像把自己的一百元钱放在了桌子上，可是等我回来，发现桌子上的钱不见了。于是我便跑去斥问她，她显得异常激动，冲着我大吼，说我凭什么要这样说。她的举动跟平常的样子判若两人，真让人害怕。因为我从来没有被人这样吼过，我也气急败坏的和她大吵起来，最后闹到老师那里去了。我到办公室的路上，把手伸进口袋中，竟无意间碰到了那一百元钱 。当时我却没有勇气说出真相。 在看她后，倔强地把头转向另一边。我也便不再去看她。在这件事后不久，她便辍学了，没有跟任何人打声招呼，后来断断续续打听到他的一些消息：她的父母离异了，她出去打工了……此后再也没有了消息。 或许这件事情许多人早已记不得了，但我却一直铭记于心。 ——《迟到的对不起》（恩施一中2013级学生 佚名） 你，是我心中最爱的人，我的世界你来不及共享便匆匆离去，而我只能用回忆来填满没有你的空白，，犹记那年，我站在你的病床前，你用你那宽厚温暖的大手轻轻地抚摸我的头，对我微笑着说：“爸爸将要离开你了，你要听话，努力读书，不要让妈妈操心。”你还说：“爸爸不能给你创造好的生活，别怪爸爸……”我当时是那么小，怎么听得明白你说的话呢！只有望着你，望着你的脸。直到不久后你真的离开了我，离开了这个世界，我才想起你对我说这番话时的眼神，后来，我明白那是你对我的不舍。爸爸，不管你在不在，我对你的爱一直都在，我会带着你的嘱咐一直坚强的走下去。 ——恩施一中学生 他站在那个烧烤架子面前，打着赤膊，额头上的汗珠正在一点点增多，身旁一桶用来擦汗的清水已变得石灰水一般浑浊。他用右手轻轻地翻了一会架子上被烘烤的食物，然后抬起左手擦了擦额头上的汗珠，用力一甩，几滴汗液立刻从他的指尖上飞了出去。接着他拿起深厚那条用来擦汗的毛巾，快速的放进水桶中搅了一下，然后双手握住毛巾的两头，用力一拧，拧出的水皆为白色，展开毛巾，只是简单的擦了擦自己的前胸后背，就又继续摆弄铁架子上的烧烤去了。 ——恩施一中学生 阅读这些上面段落，说说那一段的那一点最触动你的心灵，并说说理由。 一、自主预习——自己动手 1、把“那个人，我很 ”这个半命题作文补充完整，然后以它为题目，找出自己要写的那个人，并且表达出自己对他（她）的情感态度。 2、针对自己所命名的题目，围绕自己所写的那个人，选择最触动自己心灵的一件事情，一个片段或者一个情节，表现人物的个性、品格，从而和自己的情感态度相吻合。 第二课时： 二、交流分享 一个人拥有一种思想，与人分享，你会收获…… （1）请你记录： （2）请你归纳：在写人记事的作文中，我们可以写哪些类别的人？ 三、合作探究 请同学在小组内交流预习环节自己写的“那个人”的什么情节？表现了“那个人”什么个性、品格？体现了我对他（她）的什么情感态度？（小组内推荐一位同学全班展示交流。） 归纳总结：在写人记事的作文中，我们可以写“那个人”哪些个性品格？这些个性品格表现在生活的哪些地方 四、教师总结 5教学过程 5.1第一学时 教学活动心音共鸣 写触动心灵的人和事 课时设计 课堂实录心音共鸣 写触动心灵的人和事 1第一学时 教学活动 郭春燕评论
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