| 信息技术与课程整合之我见 生物学科省课程专家 黄敬川 许多老师提出了思维导图怎样用?对我们的教学有什么帮助?怎样与我们的教学整合等问题,下面结合我前段的学习和思考,谈一下我的看法,愿我的一孔之见,对大家有所帮助. 一、正确理解技术与学科教学的关系 信息技术辅助教学,顾名思义就是辅助,是次要地位,即使信息技术与学科课程的整合,那技术也是次要的.那么,我们的教学设计首先要考虑什么?就是教学的三维目标.那些唯技术而技术,整个教学设计以技术为主的做法是错误的,是本末倒置的. 二、思维导图软件的应用 思维导图是我们这次学习的重点,但也只是方法.要将思维导图整合到生物教学中,建议老师们在教学过程中要对教学内容进行整体设计,特别是高三的复习课,要站在知识树的高度,设计每一节课,告诉学生课后对知识进行梳理,其目的就是使学生通过思维导图的方式形成知识网络. 如果要对教学进行整体设计,就可能打破了模块、章节的界限,需要对教材进行整合,对老师的要求较高,同时也为老师们提供了一个研究的机遇,在集体备课的基础上实施. 如果思维导图应用得好,还可以以一个点发散到不同学科,这才是思维导图的最高境界. 三、本次研修的基本组织形式 信息技术与课程的整合对我们大多数人来说是一个新的课题,如果仍沿用以前的完成作业的思维是行不通的.那么,我们应当怎样操作?一是要阅读相关材料,学习相关软件的使用方法,对作业进行思考,如何用技术手段更好地体现;二是要与同组的老师进行讨论,各人发表自己的看法,对作业的理解和应注意的问题;三是在此基础上完成作业;四是在不断反思、总结的基础上,修改作业,一篇质量高的作业需要进行多次地修改、完善. Tags：信息技术,课程,整合,之我  |
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