| 行走的力量,源自内心的理想 青岛十七中 刘娜 学生厌学问题早不是新鲜事,为什么呢?我们常说,咳,现在的学生缺少理想,学习没有动力! 我想,理想,是人生力量的源泉. 由此我想到,为何老师教育研究的动力不同?研修的动力也不同?其中,是否有自己的教育理想起到很大作用,我追寻更理想的教育. 人在理念的指导下、理想的激励下展开行动.外在的教育行为是千变万化的,但这些行为皆是个人内心教育理念、教育理想的外在展现. 因为感觉,不能光是教给学生知识,所以我开始想办法教给学生能力.例如通过以例析理,透过现象看本质,发展学生的迁移能力.尤其是电化学、化学平衡部分.又如,实验能做的就尽可能做,能让学生做的,尽量放给学生做,提高学生的观察能力、实验能力. 因为感觉,不能光是灌输,还应该教给学生探究能力,所以,我在教学中有时不直接呈现结论,让学生进行实验探究、思维探究,发现结论. 因为感觉,教育不应该拉大社会贫富差距,而应该成为社会不安定的减震器.当穷人的日子到底的时候,富人的日子也到头了.所以对家庭困难的孩子、单亲的孩子,我不会歧视,而是给予关注和激励.学生认为,我在平等对待学生方面做得不错.(很不谦虚!)因为感觉,学生的学习太过于单一,局限于一个学科,不能融会贯通.所以我想尝试"文理融合视角下的化学教学"研究.刚刚过去的这一学期,我开设了《从哲学视角思考化学问题》,引导学生用哲学思维分析化学问题.学生在小论文中引用的名言"哲学是科学之母"对我很有启发,实现了教学相长. 因为感觉,学习习惯很很重要,但很多学生习惯很差.所以我会在课前,检查学生书、笔记的准备情况. 因为感觉,学生内心缺少目标,我们对学生的教育缺少认识自我、规划自我的引导,所以我积极参加学校的"学生生涯规划"课题研究,担任学生指导教师并参与生涯规划答辩. 因为感觉,我们的高中教育缺少活动,而活动能够提升学生的综合能力,所以学校每年组织的辩论赛,若邀请我做评委,我会积极参与. 因为感觉,教师的生活不应该仅仅是上课、做题,而应该充满情趣.所以学校组织元旦晚会,我会积极参加.我们化学组合力创作的四年小品、一年三句半蝉联节目一等奖,让我体会到团队合作、艺术创作的乐趣.元旦时,学生邀请我表演节目,我和学生一起朗诵《沁园春雪》和自创的《沁园春 五班风采》给我们带来了快乐. 当然,人生的状态有很多种.如果人满足于现状,满足于一点点就可以感到幸福,人也可以放慢自己的脚步,甚至原地踏步.因为人一辈子要追求的是幸福,而不是外在的所谓光鲜的成功.只要自己感觉幸福,那就很好!不过,前提是,人要做到自食其力,而不要成为父母或者社会的经济累赘. 行走的力量,源自内心的理想.因为现实不理想,所以想追寻更理想的现实. 教育技术研修,给教育插上技术的翅膀.借助各种技术,优化教育过程,让我们接受技术的洗礼,走向更理想的教育! Tags：走的,力量,源自,内心,理想  |
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