四年级下册语文第14课课文（精选9篇）

第14课《穷人》字词课文基础练习题（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第14课《穷人》课前预习单+课文字词基础题班级：_________ 姓名：__________【核心素养目标】文化自信：识写“、涌”等14个汉字，读准多音字“强、作”语言运用：学习按照事情发展的顺序，把握课文主要内容。思维能力：有感情地朗读课文中描写桑挪心理活动的句子，抓住“忐忑不安熬等关键词，运用联系上下文、时代背景等方法，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。审美创造：领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动：进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。预习重点预习难点1、 看拼音写汉字xiōng yǒng péng...

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课文（四）第14课要下雨了 课时练习资料可供全国地区适用。

大致详情：14.要下雨了基础过关一、。二、。1.你去过上海（ ）？2.你来我家做客（ ）。3.妈妈到底去哪儿了（ ）？4.这儿的景色真美（ ）！三、。潮 消 响 搬 伸家 湿 起 腰 息能力提升四、。1.我正忙着捉虫子呢2.你为什么飞得那么低呀3.今天怎么有空出来呀4.小白兔 你快回家吧 小心淋雨5、。要下雨了，燕子 ；小鱼儿 ；蚂蚁 。六、，。，。，。...

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第14课《我要的是葫芦》字词课文基础练习题（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第14课《我要的是葫芦》课前预习单+课文字词基础题班级：_________ 姓名：__________【核心素养目标】文化自信：能正确认读本课的生字词，并能正确、美观地书写本课生字。语言运用：运用联系上下文、生活情境，借助汉字构造规律等多种方式了解关键词语意思。思维能力：能正确、连贯地朗读课文，读出感叹、反问等不同语气，并能复述故事。审美创造：体会种葫芦的人对葫芦的喜爱，对叶子和妍虫的视而不见，了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。预习重点 运用联系上下文、生活情境，借助汉字构造规律等多种方式了解关键词语...

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第14课《圆明园的毁灭》字词课文基础练习题（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第14课《圆明园的毁灭》课前预习单+课文字词基础题班级：_________ 姓名：__________【核心素养目标】文化自信：认识“估、煌”等9个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等词语语言运用：默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。思维能力：领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园要求的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。审美创造：能结合相关资料，体会《七子之歌》（节选）、《和平宣言》（节选）与课文表达的情感的相似之处。预习重点 理...

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第14课《普罗米修斯》课前预习单+课文字词基础题（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第14课《普罗米修斯》课前预习单+课文字词基础题班级：_________ 姓名：__________【核心素养目标】文化自信：会认“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”，会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。语言运用：有感情地朗读课文，能够按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。思维能力：能和同学交流故事中最触动自己的情节，体悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神和为人类造福的崇高品质。审美创造：对比古希腊和古中国取火的异同，了解取火神话。预习重点 有感情地朗读课文，能够按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗...

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部编版四年级下册语文第14课《母鸡》一课一练（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：四年级下册语文第14课《母鸡》一课一练第一课时一、看拼音写词语。tǎo yàn zhōnɡ hòu è dú chénɡ jì fū huà（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）jǐnɡ ɡào jiè xīn wāi xié wā jué tí jiào（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、形近字组词侮（ ） 讨（ ） 雏（ ） 掘（ ）海（ ） 付（ ） 雄（...

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第14课——《小马过河》课文解析课件（42张）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共42张PPT)二年级语文下册第14课——《小马过河》课文解析　　马棚里住着一匹老马和一匹小马。　　有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”　　小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。课文朗读　　小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅...

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岭南版 四年级下册 美术 第14课 成群的动物 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：——岭南版小学美术第八册《成 群 的 动 物》教学设计【教学内容】义务教育课程岭南版小学美术第八册第十四课《成群的动物》【教材分析】本课是属于美术课中造型表现的领域，是一节剪纸课。它要求学生学习叠剪的方法来制作成群的动物。而剪纸是我国广为流传的民间艺术形式，几张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。成群动物剪纸将剪纸这一古老的民间艺术和克隆技术，运用到孩子们的游戏和学习中。【学情分析】本课学习对象是四年级的学生，有一定的美术基础和自学能力。在此之前学生已经掌握了一些剪纸的基础，对剪纸有了些认识。而这一节课是学生在以往学习简单对折剪法的...

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人美版四年级下册美术 第14课 艳丽的大公鸡 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《艳丽的大公鸡》教案课 题：艳丽的大公鸡课 型：造型·表现教学时间：1课时。目标确定的依据：教材解读：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《艳丽的大公鸡》一课属于“造型 表现”学习领域，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。即通过看看、画画、做做等方法表现事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。学情分析...

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