| 踏出青山路一条 --研修偶得 嘉祥二中 武雪峰 审核 嘉祥教体局褚思芳 为师者，不能枕着昨日的成绩而无忧，不思进取，须知学海无涯，研修无止境。毕淑娟说：“用心研修，把对的事情做好。”朴实的话语蕴含着殷切的期盼，希望老师们相互学习精诚团结，踏出青山路一条。 教师的成长离不开教学研究。混合式课例研究是对课的研究，是基于教师教学水平的研究，是线上和线下结合的研究。平时，老师们关注对学科知识的掌握，而忽视学生学习策略和思考策略的发展，更谈不上小组合作学习。我感觉混合式课例研究给大家带来变革的力量，让自己的课注重学生的“学和思”，“学而不思则罔，思而不学则殆”；充分利用小组合作学习，洗去铅华和懒惰；学会用研究的心态对待自己的教学工作。 自身的发展离不开团队合作。课堂观察技术这个名词似曾相识，是如何应用于课例研究中呢？当我拜读了杨玉东教授的《静心思考，摒弃浮躁》一文时，才明白要求课例研究者设计一份“运用”课堂观察技术的方案；要求参与课例研究的老师站在组织者的角度，去落实组内成员如何观察一节课小组合作的得失；而不是“我是如何进行小组合作的”。这些做法恰恰凝聚了教师集体的智慧，体现了合作的好处。你看一个方面，我看一个方面，他看一个方面，把不同维度的观察记录汇总之后，对执教者来说一笔财富 ，也能提升团队中每一个人的专业水平。 一个教师要上一堂优质课时，需要找上两三位同科的老师听一听，简单评评后自己再上课，然后再评再上，反复几次，才敢登台讲课。这是我们真实的教学场景，这个流程就像我们此次研修提出的“三次备课，两轮打磨”。打磨课堂既关注教师的教，也关注学生的学，既能磨练教师的精讲，又能激发学生的思维。张爱颂在《美玉需雕琢，好课当打磨》一文指出磨课一种接地气的教学研究方式，能促进老师们的专业成长。这样的成长之路不走，走何路？ 研修是一种磨砺，磨掉浅薄，方能臻于完美；研修是一种蜕变，蜕去陈旧，方能破茧成蝶；研修更是一种攀登，充满激情与挑战，借研修之能量，方能踏出一条富有教学技术和教学艺术的青山之路。 Tags：踏出,山路,一条,研修,偶得  |
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