| 惠济区申庄小学 于丽红 踏上南去的列车，我们走进美丽的华中师范大学，开始了为期一周的惠济区中小学校长研修培训。华师大教育专家与武汉知名校长的讲座使我们进一步拓宽了工作思路；两所名校的实地观摩让我们开阔了眼界；封闭式的管理增强了我们受训学员的组织意识、纪律意识。培训时间虽然不长，但给自己教育思想的冲击却不小，收获很多。 一、特色兴校，规范为基。 学校特色是一所学校在长期的教育实践中，遵循教育规律，发挥学校优势，选准突破口，以点带面，不懈努力，逐步形成的教育形式。因为学生、教师、校长、学校以及社会对人才的需求都存在其差异性，所以把学校办出特色是遵循教育规律的必然要求。把学校特色发展作为品牌战略来进行形象管理，从程斯辉教授的理论和张广基校长的实践中我认识到办特色学校四连环战略：“人无我有、人有我优、人有我新、人新我创”。相信这样对学校的发展一定有一个更为清晰的认识。学校要想办出特色，就必须走出一条属于自己的路，而学校特色创建的根基则离不开规范化管理。正如程斯辉教授的剖析：工作规范化、活动规范化、组织规范化、时间规范化、场域规范化、“物”的规范化等等。细节决定成败，每件小事每个细节都做好了，就会促成良好的工作程式，也就有了创新的沃土，特色之花自然有了给养，自然会为打造特色团体内的合力文化，打造从“普通”到“特色”的品牌奠定牢牢的根基。 二、 校本研训，成长保障。 校本研训是教师在任职学校的组织下，开展研究性学习和实践锻炼，自主提高专业修养水平的一种教师继续教育形式，是教育科研的一种。抓校本研训无疑是校长的教育智慧。从特级教师胡明道的讲座中，我深深体会到，校本研训作为教育科研的一种，它能够为教师专业发展搭建平台，能够开发教师“自我教育”的潜能，能够成为学校可持续发展的动力源。在胡老师的“校本研修”组织策略浅议中，我们领略到校本研修“十字诀：读、借、练、观、评、思、书、研、论、展”的意义所在。而作为校本研训的领导者更要把握好“要求”与“赏识、关怀”的关系；把握好“研训”与“教研”、“科研”的关系；把握好“教学”与“育人”的关系等等。一所学校是否实施校本研训兴校战略，首先取决于校长决策。新教育改革发起人苏州大学教授朱永新也认为，校长对学校的领导首先是教育科研的领导，其次才是行政的领导。一个学校校本研训的成败、好坏，很大程度上取决于校长支持不支持，鼓励不鼓励，组织不组织，带头不带头。实践也证明:“学校不抓教学过不了日子，不抓教研过不好日子，不抓科研过不长日子。” 三、校内活动，人本为先。 科学发展观的核心是以人为本。那学校教育要如何以人为本呢？对于学校来说，就是要“以教师为本”、“以学生为本”。 针对问题、把握重点、抓住关键、牵一发动全身。在实地观摩考察中我们发现，杨园学校是武汉一所普通的发展中学校，他们的老师对教育教学改革的困惑、改制的冲击、客观地位的边缘化，缺乏合作交流的主观意愿。而让他们迷惑、沉寂，激发他们的工作的内在动力比直接要求教师改变教育教学方法重要，点燃教师的工作激情比匆忙制定各种完备的规章制度制度重要。改变自己能改变的，接受自己不能改变的，学校要发展，必须先自强，抓好“校本”与“本校”的联系是成就一条学校自强的有效之路。以学生为本必须注重学生的全面发展，也要注重学生的可持续发展，更要注重学生个性的培养。 在华师大的学习、武汉的实地观摩中，使我们对许多问题有了新的思考和见解。我们深刻认识到作为一名校长要站在新的历史起点上，审时度势，与时俱进，集中智慧和力量，规范学校管理、以人为本、进一步强化工作的落实，加大改革创新的力度，全面提高教育教学质量，创建平安和谐同时具有自身特色的学校，办人民满意的教育。 Tags：规范,办校,特色,兴校  |
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