乡村四月ppt课件和教学设计第二课时

共1学时

1、正确读写生字“蚕桑”,有感情地朗读、背诵和默写古诗。

2、借助注释理解诗的大意,引导学生掌握学习古诗文的基本方法,培养阅读古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。

3、体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美。

四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

1、通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。

2、在学习古诗的过程中,强化学法,提高自学能力。

一、导入

1、出示图片,竞猜古诗。

   诗中有画,画中有诗。

2、今天我们共同走进一幅画,一首诗。板书课题《乡村四月》,生齐读课题。

3、了解诗人。

   课件出示诗人介绍,结合诗句指导“卷”的读音:juǎn.

二、初读古诗,读通诗句。

1、请同学们自由读诗,要求读准字音。

   出示:才了蚕桑又插田

   指导“了”的读音。指导书写“桑”,师范写,生书空。

2、出示:才了|蚕桑|又插田

要求读出诗的节奏,做到字断音连。

3、你们不仅读出了节奏美,还读出了诗的韵味。PPT出示带韵脚的幻灯片,你发现了什么?像这样每一行的最后一个字,韵母相同或相近的字就叫韵脚。读的时候可以拖长音,就显得韵味十足了!生自由读。

三、进入“乡村”,感知“诗意”。

1、请同学们静静的默读古诗,看看诗中哪些景物印入你的眼帘? (生自由读诗和课后注释。)

2、指生汇报。

3、默读一、二两行诗,哪些景物给你留下了深刻的印象。

4、品读“绿遍山原”。

   结合图片理解“白满川”。

   师引读:站在乡村的稻田里,诗人情不自禁地感慨——

           我们也忍不住感叹到——

5、这魅力的江南景色也把布谷鸟引来了,听——(播放鸟叫)

   蒙蒙细雨中,布谷鸟仿佛在说:               (指导读第二句)

   这是什么样的雨呢?朱自清这样告诉你——(出示描写雨的句子)

   出示图片,练习说话:子规声里           如          。

四、再读诗句,体悟“人勤”。

1、乡村四月不仅景美,人——更美!

   美在哪?读出诗句。

2、出示画面,人们采桑——养蚕——清理蚕沙——结茧——抽丝,多辛苦啊!可是人们刚忙完养蚕的活,又开始忙插秧,这就是——(PPT出示诗句)

3、除了忙蚕桑和插田,人们还忙什么?

  练习说话:才了       又          。

五、美读诗句,感悟诗情。

1、是啊,这乡村四月既是绝美的山水画,又是勤劳的农忙图!在诗人的笔下,乡村四月变得妙不可言。诗人这样写,他此时的心情是怎样的?他主要想表达一种怎样的感情?可见,诗人翁卷是一个怎样的人?

2、(配乐)那你能把诗印在心间吗?

3、还能把诗留在笔尖吗?请默写。

4、教师小结:这节课我们走进诗的世界,感受到诗的魅力,诗中有画,画中有诗!

六、布置作业。

1) 把这首诗画成一幅画;

2)把这首诗描绘的情境写成一段话;

3)收集并阅读更多有关“乡村、田园风光”的古诗,如《四时田园杂兴》《渔歌子》等。

根据兴趣选择其中一项完成。

板书设计:

乡村四月

(宋)翁卷                

  绿原   白川     景美       

子规   烟雨

  闲人少          人勤