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学习生字新词,能正确读写“白满川、蚕桑”等词。 四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。但也有一小部分学生比较自私,团结协作精神差。学生的学习主动性和自觉性比较差,有些学生作业拖拉,字写得比较差。上课时,不爱动脑、动笔,需要不断督促。 3重点难点 评论通过反复诵读,引导学生感悟诗情。 启读---感知美 课前互动:看图猜古诗。 【设计意图:开课直入古诗和乡村主题,创设情境,让学生亲近乡村,感受乡村独特的宁静,朴实。为新课的学习创设良好的心理氛围。】 二,通读-----领略美 朗读指导词语。 交流:教师指导“蚕、桑”生字。 学生自由读诗。读后检查(指名读) 【设计意图:让学生读准字音、识记生字,在此基础上朗读诗歌、理解诗意,有效提高了学生的朗读能力,领略古诗的节奏美。】 三、研读----品味美 1、交流:“绿遍山原” (1)读到“绿遍山原”这个词,你们的眼前一定会出现绿色的世界,同学们,你们能在乡村的哪些地方发现绿色?( 师生交流体会) (交流景物:小草、柳树,生背诵《咏柳》) (2)诗人用了哪个词就把成片的绿色表现出来?(生答,师引导:遍)(ppt:山陵原野草木茂盛图) 2、出示“白满川”“雨如烟” (1)播放水天一色图。(生谈感受) (2)过渡:同学们,江南乡村有绿油油的山原,白茫茫的水田,更美的是这山原,水田都笼罩在雨里,谁能说说这是一场怎样的雨? ( 出示“烟雨蒙蒙”图片) 3、了解“子规” (1)引导:在这如画般的景色中,还听到了什么声音? 随机出示(杜鹃啼叫图片)。 (2)传说,杜鹃的声音很像是不如归去,不如归去。因此,许多文人喜欢用子规来表达自己的思乡之情,我们一起来读读吧(ppt:关于子规的作品)生齐读 【设计意图:图文结合,帮助学生理解诗句,课外延伸,加深学生印象。】 4、出示诗句:绿遍山原白满川,子规声里雨如烟 这如画般的景色,谁能通过美美的朗读展现出来?(师表扬:哇, 你的朗读,让我听到了鸟语啁啾,嗅到了怡人的花香。听了你的朗读。老师仿佛看到了一派山清水秀的画面。 ) 【设计意图:学生通过反复朗读品味诗歌语言的美妙,营造气氛。“耳醉其音,心醉其情”,与文本产生共鸣。】 学习后两句。 过渡:同学们,这么美的乡村只有游人能有闲暇驻足欣赏,而乡亲们在干什么呢? (生:蚕桑,插田) 除了诗人所写的蚕桑,插田,他们还会忙些什么农活?(生:养鸡、养鸭、养猪、种瓜、种豆、除草、放牛、耕田、插秧、种菜) 现在我们也来当一回小诗人,把诗人没写进去的农活,写进去。 仿写诗句,师点评 最近老师漫步于乡村小路时,看到了这样的画面(ppt图片),也写了一首小诗(ppt出示诗)老师写得如何?(生:很好)那能送点掌声给我吗?(生鼓掌) (出示图片:吃和插田的关系,穿和蚕桑的关系) 你们有什么话想说?(生自由说) 【设计意图:俗话说,学以致用。让学生模仿诗人仿写诗句,培养了学生的语言运用能力,培养写作水平。了解诗人背景,有助于感悟诗情。】 四、诵读----欣赏美 1、播放乡村四月视频 2:、配乐朗诵:欣赏完这么美丽的乡村,让我们怀着对乡村四月、乡里人家的热爱与赞美,亮出你们的嗓子,读! 过渡:你们知道吗,一首古诗不仅是一幅画,还是一支歌,想来唱一唱吗?(生:想)我们来听听吧 3、师生同唱古诗。 【设计意图: 朗读、背诵是小学生学习古诗的主要方法,也是教学指导的重点。及时引导学生欣赏美丽的乡村景色,同时进行诵读,逐步达到熟读成诵的目的。】 四、多读----延伸美 1、介绍课外的田园诗。(课件出示) 2、师结课:同学们,美丽的乡村风光令人陶醉,勤劳的乡下人家更令人感动,让我们记住翁卷,记住乡村四月! 4.1.2教学活动Tags：乡村,四月,教学设计,一等奖  |
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