送东阳马生序PPT

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作者简介

宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。

四支僵劲不能动

“支”通“肢”，肢体。

同舍生皆被绮绣

“被”通“披”，穿着。

古今词义

走 走送之

古义：

今义：

跑

行走

汤 媵人持汤沃灌

古义：

今义：

热水

食物煮熟后的汁,菜汤

趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问

古义：

今义：

快步走

趋势

词性活用

腰 腰白玉之环。

腰，腰挂，名词用为动词。

虚词

以衾拥覆。

以是人多以书假余。

无从致书以观。

计日以还。

以中有足乐者。

以

介词，用。

介词，因；介词，把。

连词，来。

不译

连词,因为

录毕，走送之。

无鲜肥滋味之享。

弗之怠。

益慕圣贤之道。

盖余之勤且艰苦此。

之

代词，书。

助词，的。

代词，抄书。

结构助词,的。

讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体

现在借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食粗劣，生活简朴，等方面。主要语句有

(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以

还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百

里外，求师叩问； (4)穷冬烈风，大雪深

数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则纭袍敝衣

处其间

思考：1文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。又是如何克服的？为什么能这么做？

一、嗜学、力学:

1.无书借书抄书──读书

2.无师远访先达──求教

3.求学过程艰苦──有得

艰

二、善学、勤学:

师：辞色严厉，甚至叱咄

生：色愈恭，礼愈至

师生态度

生活情况

同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥

作者：緼袍敝衣，日仅再食

对比

对比

勤

作者通过对比，想说明什么道理？

思考

通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。

作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。

2作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

写作特点

本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。

1记叙、描写二者的自然结合

1、背诵课文

2、《课课练》