| 共1课时 8 除三害 小学语文 人教2001课标版 1教学目标一、教学目标 1、有感情地朗读课文，抓重点词句体会降龙的精彩描写,感受人物形象。 2、读写结合，体会周处内心的惭愧，提高对文本言语的运用能力。 2学情分析三年级孩子重在引导他们对精彩语段的品读，段的训练对三年级孩子来说是一个重点，也是一个难点。 3重点难点1、有感情地朗读课文，抓重点词句体会降龙的精彩描写,感受人物形象。 2、读写结合，体会周处内心的惭愧，提高对文本言语的运用能力。 4教学过程 4.1（一）揭题读题 ， 感知全文 1.师板题，生读题，引导思考：课文讲了一个怎样的故事呢？ 2.带着问题初读课文。 （1）生自由读课文 （2）检查朗读情况，重点是文中的四字词语。 （3）初步感知：课文讲了一个怎样的故事呢？ 引导学生从这几点去说：谁除了哪三害？ 质疑：周处怎么除了自己呢？（二）直面“降龙”， 走近周处 找读文中写周处除三害写得最精彩的一段话。 （1）自由读，这段语言围绕哪句话来写的？ （2）自由读，边读边想象，哪一句话或哪一个词哪一个字让你感受到了恶龙可不那么容易对付？把它划出来。 （3）交流，随机出示句子 句1：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。 一抓“忽而……忽而……”感受恶龙动作变化快，动作变化多。指导朗读。 二抓语言形式体会恶龙的动作变化快、多。 句2：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。 一抓“三天三夜”感受搏斗时间长，恶龙难对付。引导学生想象仿佛看到了什么，听到了什么？想象说话： 恶龙忽而（ ），忽而（ ）； 周处忽而（ ），忽而（ ）。二抓“搅”字思考周处和恶龙相缠的景象。在想象中指导学生的朗读。 三抓“惊涛拍岸，浊浪冲天”感受搏斗场面壮烈、惊心动魄，恶龙难对付。换词比较品评： 周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。 周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河波涛拍岸，白浪翻卷。 （4）齐读，让学生在朗读中感受这是一个怎样的周处。（勇敢，坚强不屈……） （5）引读句子：三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。感受这一份遗憾。 （三） 品味“欢呼”，走进周处 （1）师导：同学们，周处不见了，你们都觉得和可惜。可是，课文中的老百姓呢？也一样吗？ 速读课文第六自然段，用一个词概括一下乡亲们的表现。（欢呼、喜气洋洋、奔走相告） （2）出示句子4：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！抓四个“了”字、两个“！”，指导学生朗读感受人们的高兴之情。 抓“欢呼、喜气洋洋、奔走相告”模拟乡亲们的欢呼。 （3）创设情境，采访式组织教学。 周初，你为什么呆住了？引导学生运用降龙的语言进行回答。 （4）师：是啊，周处他怎么也想不到得是人们竟然这么对待他。他实在想不通！有人告诉他吗？（躲） （四）扣击“抱怨”，走深周处 （1）师采访“乡亲们”为什么躲着。 随机板书：性格暴烈 横行霸道 （2）想象横行霸道，你眼前仿佛出现了哪些周处欺侮百姓的画面？ （3）导：周处一上街，人们就远远躲开他，内心纵然有许多不满，也只能在心里抱怨，理解怎样地说才是一种抱怨。指导朗读 （读出对周的恨意，把握在背地里抱怨的声音。） （4）回环“欢呼”再次感受周处看到这些情景的心情。 （五）痛改前非，走出周处写话：筋疲力尽的周处水淋淋地立在岸边，听着人们的欢呼，看着岸上喜气洋洋的老乡，他的心就像大河里的巨浪波涛汹涌，怎么也不能平静。他陷入了深思：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 交流并板书：痛改前非。思考：除掉的是什么？（擦去板书横行霸道，性格暴烈）： （六）回归课题，重审周处 后来，周处变成怎样的人了呢？ 出示资料： 他痛下决心，离开家乡到吴郡找老师学习。那时候吴郡有两个很有名望的人，一个叫陆机，一个叫陆云。周处去找他们，陆机出门去了，只有陆云在家。 周处见到陆云，把自己决心改过的想法诚恳地向陆云谈了。他说：“我后悔自己觉悟得太晚，把宝贵的时间白白浪费掉。现在想干一番事业，只怕太晚了。” 陆云勉励他说：“别灰心，您有这样决心，前途还大有希望呢。一个人只怕没有坚定的志气，不怕没有出息。” 打那以后，周处一面跟陆机、陆云学习，刻苦读书；一面注意自己的品德修养。他的勤奋好学的精神受到大家的称赞。过了一年，州郡的官府都征召他出来做官。到了东吴被晋朝灭掉以后，他就成为晋朝的大臣。 教学活动8 除三害 课时设计 课堂实录8 除三害 1（一）揭题读题 ， 感知全文 1.师板题，生读题，引导思考：课文讲了一个怎样的故事呢？ 2.带着问题初读课文。 （1）生自由读课文 （2）检查朗读情况，重点是文中的四字词语。 （3）初步感知：课文讲了一个怎样的故事呢？ 引导学生从这几点去说：谁除了哪三害？ 质疑：周处怎么除了自己呢？（二）直面“降龙”， 走近周处 找读文中写周处除三害写得最精彩的一段话。 （1）自由读，这段语言围绕哪句话来写的？ （2）自由读，边读边想象，哪一句话或哪一个词哪一个字让你感受到了恶龙可不那么容易对付？把它划出来。 （3）交流，随机出示句子 句1：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。 一抓“忽而……忽而……”感受恶龙动作变化快，动作变化多。指导朗读。 二抓语言形式体会恶龙的动作变化快、多。 句2：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。 一抓“三天三夜”感受搏斗时间长，恶龙难对付。引导学生想象仿佛看到了什么，听到了什么？想象说话： 恶龙忽而（ ），忽而（ ）； 周处忽而（ ），忽而（ ）。二抓“搅”字思考周处和恶龙相缠的景象。在想象中指导学生的朗读。 三抓“惊涛拍岸，浊浪冲天”感受搏斗场面壮烈、惊心动魄，恶龙难对付。换词比较品评： 周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。 周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河波涛拍岸，白浪翻卷。 （4）齐读，让学生在朗读中感受这是一个怎样的周处。（勇敢，坚强不屈……） （5）引读句子：三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。感受这一份遗憾。 （三） 品味“欢呼”，走进周处 （1）师导：同学们，周处不见了，你们都觉得和可惜。可是，课文中的老百姓呢？也一样吗？ 速读课文第六自然段，用一个词概括一下乡亲们的表现。（欢呼、喜气洋洋、奔走相告） （2）出示句子4：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！抓四个“了”字、两个“！”，指导学生朗读感受人们的高兴之情。 抓“欢呼、喜气洋洋、奔走相告”模拟乡亲们的欢呼。 （3）创设情境，采访式组织教学。 周初，你为什么呆住了？引导学生运用降龙的语言进行回答。 （4）师：是啊，周处他怎么也想不到得是人们竟然这么对待他。他实在想不通！有人告诉他吗？（躲） （四）扣击“抱怨”，走深周处 （1）师采访“乡亲们”为什么躲着。 随机板书：性格暴烈 横行霸道 （2）想象横行霸道，你眼前仿佛出现了哪些周处欺侮百姓的画面？ （3）导：周处一上街，人们就远远躲开他，内心纵然有许多不满，也只能在心里抱怨，理解怎样地说才是一种抱怨。指导朗读 （读出对周的恨意，把握在背地里抱怨的声音。） （4）回环“欢呼”再次感受周处看到这些情景的心情。 （五）痛改前非，走出周处写话：筋疲力尽的周处水淋淋地立在岸边，听着人们的欢呼，看着岸上喜气洋洋的老乡，他的心就像大河里的巨浪波涛汹涌，怎么也不能平静。他陷入了深思：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 交流并板书：痛改前非。思考：除掉的是什么？（擦去板书横行霸道，性格暴烈）： （六）回归课题，重审周处 后来，周处变成怎样的人了呢？ 出示资料： 他痛下决心，离开家乡到吴郡找老师学习。那时候吴郡有两个很有名望的人，一个叫陆机，一个叫陆云。周处去找他们，陆机出门去了，只有陆云在家。 周处见到陆云，把自己决心改过的想法诚恳地向陆云谈了。他说：“我后悔自己觉悟得太晚，把宝贵的时间白白浪费掉。现在想干一番事业，只怕太晚了。” 陆云勉励他说：“别灰心，您有这样决心，前途还大有希望呢。一个人只怕没有坚定的志气，不怕没有出息。” 打那以后，周处一面跟陆机、陆云学习，刻苦读书；一面注意自己的品德修养。他的勤奋好学的精神受到大家的称赞。过了一年，州郡的官府都征召他出来做官。到了东吴被晋朝灭掉以后，他就成为晋朝的大臣。 教学活动Tags：三害,教学设计,第一,课时  |
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