31　飞向蓝天的恐龙课时教学实录

日期:2016-3-2 09:33 阅读:

杨飔绮

地区：重庆市 - 重庆市 - 涪陵区

学校：重庆市涪陵城区第一小学校

共1课时

31　飞向蓝天的恐龙　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2、能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。
4、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

2学情分析

１０岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。所以，个案设计应以重点段的学习为主。

3重点难点

1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【活动】教学过程

一、看图导入

1、同学们，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(龙) 喜欢恐龙吗?

2、交流恐龙知识。（你们知道有哪些有关恐龙的知识）

3、揭题。今天我们也随科学家一起去探索恐龙的奥秘，板书补充课题：飞向蓝天的恐龙（有哪些恐龙飞？是怎样飞的？会什么要飞？）

今天，我们就带着这些问题走进课文，请同学们打开课文，按要求读课文。

（1）读准生字词，难读的地方多读几遍；

（2）文中有大量描写恐龙和鸟的词语，读准这些词语；

（3）思考刚才提出的问题。

二、学习生字词

1、字词检查：课前同学们已经预习了课文，老师检查一下生字词掌握得怎样？出示词语指名分行朗读：

笨重迟钝凶猛异常

轻灵敏捷温顺可爱

繁衍树栖轻盈五彩斑斓凌空翱翔

鸟翼支撑后裔庞大家族茹毛饮血

欣喜若狂点睛之笔时空隧道数十吨

脑颅膨大毋庸置疑天之骄子中生代

（1）第一、二行：了解三对反义词。

（2）第三行、第四行写鸟、恐龙的词语：读准“栖” “裔”，理解“后裔、繁衍”的意思，课文中说谁是谁的后代，提醒“盈”的书写。

（3）了解写鸟的两个词语：“五彩斑斓、凌空翱翔”，后两个是写恐龙的。理解“茹”，再理解整个词语

（4）补充有关“中生代” 的资料。

2、交流学生所提的问题。

三、整体感知

1、这是一篇科学知识说明文，它主要向我们介绍了什么？学生交流读书收获（预设：鸟类是由恐龙演化而来的。或“一部分恐龙演化成了鸟类。”）教师点拨：课文主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。）

板书：恐龙鸟类

2、课文第一自然段有一句话概括了全文，请你读读把它画下来：

出示句子朗读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（也可以是：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。）

（1）指名朗读句子。说说你对句子有哪些理解。

（2）理解“一支、漫长”结合插图理解“中生代时期”（猜猜这时期离我们现在有多久）（7000万年）

（3）对比朗读理解“一支”，感受课文语言表达的精确:

（4）质疑。读完这句话，我们不禁要问：科学家凭什么说鸟儿是从一支恐龙演化而来的呢？同学们接着默读第二段，看能不能找到答案。

四、寻找根据

1、生默读第二段，想想每句话所写的内容。

2、交流；

师：这段都读懂了吗？我来考考你们（出示句子）你能按课文的顺序重新排列吗？

①发现带羽毛印痕的恐龙化石。

②没有找到相关化石；

③发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似的地方

④提出亲缘关系的假说

3、生交流后学习资料袋（了解相似之处）

交流资料袋学习收获。

师过渡：今天我们发现恐龙化石是如此的简单，可当时科学家为了找到这块化石那可是费尽了千辛万苦。好好地读读第二自然段，努力地把自已的情感融入进去，读着读着，你体验到一种怎样的感情？

1、学生自读。

2、交流情感，感受“欣喜若狂”，（引导咀嚼：怎样个欣喜？为什么欣喜，触摸科学家的艰辛）感受“赫胥黎”怀着崇敬的心情读着他的名字。

3、练读“辽西发现……点睛之笔”

五、课堂练习

１、读一读，填一填：

⑴　在中生代时期，恐龙的（　　　）经过（　　　）的演化，（　　　）变成了凌空翱翔的鸟儿。

⑵　亿万年前，一种（　　　　）羽毛的恐龙（　　　　　）同类，飞向蓝天，

（　　　　　）出今天的鸟类大家族。

31　飞向蓝天的恐龙　

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