| 一、教学目标： 1、运用观察的方法识别种子的结构 2、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 3、通过实验，培养学生的观察能力，体验与人交流和合作。 二、教学重点、难点： 1、运用观察的方法识别种子的结构。 2、种子结构观察实验的组织实施。 三、课前准备
多媒体课件，观察种子结构所需的各种材料用具，学案。
四、教学法 引导，实验，启发，小组合作交流 五、教学过程： | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | | 一、复习 | 前面咱们学习了哪三类植物? 之前介绍的三种植物都有一个特征：它们的后代都是由孢子生殖而来的，我们把它们统称为孢子植物。 | 思考回答。藻类、苔藓、蕨类植物 | 通过复习引出下文，利于学生理清知识结构 | | 二、导入 | 但是大多数植物的生殖方式并不是这样的，是靠什么来生殖的呢？ 能结种子，并是由种子发育成的植物，叫做种子植物。 | 应该是种子植物 | 便于学生轻松进入新授内容 | | 三、介绍种子植物 | 那种子又是如何变成一棵植物呢？我们来欣赏几种不同的种子，再来了解种子的结构。 | 欣赏图片 | 进入本课学习要点 | | 四、观察种子
①菜豆种子的结构；
②玉米种子的结构；
③菜豆、玉米种子结构的异同。 | 1、展示课件，组织学生阅读实验步骤 2、巡视、指导学生进行实验。 1、展示课件，组织学生阅读实验步骤 2、巡视、指导学生进行实验。 组织学生合作交流，引导学生回答交流结果，并展示菜豆种子和玉米种子的不同 | 1、读实验步骤 2、观察菜豆种子内部结构，完成实验探究一 1、读实验步骤 2、观察玉米种子内部结构，完成实验探究二 完成学案合作交流相关习题，仔细倾听交流结果并加以纠正 | 采用实验激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和求知欲，使教学变知识传授为问题探究，为学生的思维发展创造条件。 对学生进行比较法、归纳法等思维方法的训练，这样既培养了学生的思维能力，又掌握了基础，也提高了学习效果。 | | 五、种子植物优势：1、有种皮，使胚受到保护 2、有贮存丰富营养物质的子叶或胚乳 结论：种子植物比孢子植物更适应陆地环境。 | 提出问题： 1、孢子和种子哪一个生命力更强？ 2、种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？ | 学生参考课本内容，小组讨论完成 | 让学生尝试利用所学知识进行推测，锻炼学生总结的能力。 | | 六、巩固提升 | 组织学生完成相关习题。 | 做巩固提升中的习题 | 联系生活实际，学以致用 | | 七、小结 | 通过收获平台，让学生自主总结出本节的主要内容 | 回顾本节所学内容，完成当堂达标 | 培养学生的自主能力 | 六、当堂达标 A、比较苔藓植物、藻类植物、蕨类植物、种子植物 | 植物类群 | 生活 环境 | 根茎叶分化 | 输导 组织 | 繁殖 方式 | 果实 | 种子 | 代表植物 | | Tags：种子植物,教案 |
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