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一、教学目标：
1、运用观察的方法识别种子的结构
2、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
3、通过实验，培养学生的观察能力，体验与人交流和合作。
二、教学重点、难点：
1、运用观察的方法识别种子的结构。
2、种子结构观察实验的组织实施。
三、课前准备
多媒体课件，观察种子结构所需的各种材料用具，学案。
四、教学法
引导，实验，启发，小组合作交流
五、教学过程：
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教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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一、复习
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前面咱们学习了哪三类植物? 之前介绍的三种植物都有一个特征：它们的后代都是由孢子生殖而来的，我们把它们统称为孢子植物。 |
思考回答。藻类、苔藓、蕨类植物
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通过复习引出下文，利于学生理清知识结构
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二、导入
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但是大多数植物的生殖方式并不是这样的，是靠什么来生殖的呢？
能结种子，并是由种子发育成的植物，叫做种子植物。
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应该是种子植物 |
便于学生轻松进入新授内容
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三、介绍种子植物
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那种子又是如何变成一棵植物呢？我们来欣赏几种不同的种子，再来了解种子的结构。 |
欣赏图片 |
进入本课学习要点
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四、观察种子
①菜豆种子的结构；
②玉米种子的结构；
③菜豆、玉米种子结构的异同。
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1、展示课件，组织学生阅读实验步骤
2、巡视、指导学生进行实验。
1、展示课件，组织学生阅读实验步骤
2、巡视、指导学生进行实验。
组织学生合作交流，引导学生回答交流结果，并展示菜豆种子和玉米种子的不同
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1、读实验步骤
2、观察菜豆种子内部结构，完成实验探究一
1、读实验步骤
2、观察玉米种子内部结构，完成实验探究二
完成学案合作交流相关习题，仔细倾听交流结果并加以纠正
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采用实验激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和求知欲，使教学变知识传授为问题探究，为学生的思维发展创造条件。
对学生进行比较法、归纳法等思维方法的训练，这样既培养了学生的思维能力，又掌握了基础，也提高了学习效果。 |
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五、种子植物优势：1、有种皮，使胚受到保护
2、有贮存丰富营养物质的子叶或胚乳
结论：种子植物比孢子植物更适应陆地环境。 |
提出问题：
1、孢子和种子哪一个生命力更强？
2、种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？
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学生参考课本内容，小组讨论完成
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让学生尝试利用所学知识进行推测，锻炼学生总结的能力。 |
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六、巩固提升 |
组织学生完成相关习题。 |
做巩固提升中的习题 |
联系生活实际，学以致用 |
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七、小结
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通过收获平台，让学生自主总结出本节的主要内容
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回顾本节所学内容，完成当堂达标 |
培养学生的自主能力 |
六、当堂达标
A、比较苔藓植物、藻类植物、蕨类植物、种子植物
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植物类群 |
生活
环境 |
根茎叶分化 |
输导
组织 |
繁殖
方式 |
果实 |
种子 |
代表植物 |
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Tags：种子植物,教案
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