| 水的组成说课稿 一、说教材 1.教材分析 本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。 本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用 2.教学目标 （1）知识目标 ①了解水的物理性质。 ②通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式为H2O。 ③了解氢气的性质。 ④了解单质和化合物的概念及区别。 （2）能力目标 培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力 （3）情感目标 (1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。 (2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。 (3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 3. 教学重、难点 实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点；从了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。 二、说教法 创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结 三、说学法 教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。学生的学习方法有： 2.多种感官协同法 1、创设学习情景 在上课之初，先请同学们看一段视频。 观看之后，学生意识到人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水。 [投影]展示下列资料 生物体内都含有水 2、实验探究 在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。 [引导学生看课本P45资料(水的组成揭秘)] 拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。 取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象。 在做实验之前，提醒学生注意： 1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。 2．为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。 实验完毕后，在学生回答的基础上，得出现象： ①通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。 ②一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。 3、验证实验 在得出上述现象后，紧接着问： 两极上得到的气体分别是什么呢? 在前一单元学生已经学习了如何验证氧气的方法，自然会想到用木条去检验。 用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的木条检验试管2中产生的气体。向学生提问试管1和试管2中产生的气体分别是什么? 学生讨论后回答 ①试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。 ②试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。 教师在学生发现问题的基础上讲解试管2中产生的这种无色气体叫氢气，它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色，它就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。 学生在教师的引导下共同得出以下结论： ①与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 ②与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。简称负氢（父亲） 4、讲解总结 教师向学生提出：在水的电解实验里，有新物质生成吗?水发生了什么变化? 在电解水的实验过程中产生了氧气和氢气两种新物质，水发生了化学变化。 那么现在，让我们一起来把这个变化表示出来。 这个反应的反应物为水(化学式H2O)，反应条件是“通电”，生成物为氢气(H2)和氧气(O2)，所以此反应可表示为：水 氢气+氧气。 由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。 教师向学生提出：电解水这个反应属于前面我们所学过的哪一种反应类型呢?为什么? 要求学生回答：因为它的反应物只有一种物质——水，而生成物有两种物质——氢气和氧气，满足“一变多”的特点，所以它应该属于分解反应。 这节课我们学习了一种新的气体——氢气，大家对于氢气了解多少呢? 学生讨论后得出： 1．氢气是一种可燃性气体，燃烧产生淡蓝色火焰； 2．从网上了解到，氢气是一种新型能源，将会是未来世纪最主要的能源； 3．查阅资料可知，若是不纯的氢气燃烧会发生爆炸，所以在点燃前必须检验氢气的纯度； 4．氢气名称的来源可能与它的密度有关，因为“轻”“氢”谐音。 看来大家对于氢气了解得还真不少，接下来我们就来介绍一些有关氢气的知识。 谁能描述出氢气的有关物理性质呢? 1．从电解水的实验可见氢气是一种无色的气体，若闻它的气味，还会发现它是一种无味的气体； 2．试管2内既有氢气又有水，而氢气的体积没有减少，可见氢气是一种难溶于水的气体。 向学生展示氢气爆炸的投影。 氢气具有“可燃性”这个化学性质。那么该如何去检验氢气的纯度呢?你能结合课本图3—3进行描述吗? 学生讨论并总结Tags：成说,课稿 |
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